幼兒園成語
在日常的學習、工作、生活中，大家對成語都不陌生吧，成語的語言文字是非常深奧的，含義是非常值得我們學習的，你知道都有哪些經典成語嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園成語，希望對大家有所幫助。
幼兒園成語1
活動目標：
1、理解故事內容，懂得只要有恒心，再難的事也能做成的道理。
2、學習成語“磨杵成針”，理解“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話的含義。
活動準備：故事碟片，圖片，鐵棒，針；文字（磨杵成針）
活動過程：
1、念古詩，引出故事主人公。（8分鐘）
⑴師：老師念一首古詩給你們聽聽，好嗎？（《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。）
⑵你們知道這首古詩是誰寫的嗎？（李白）對，這首古詩是唐代非常有名的大詩人李白寫的，他寫了很多很多好聽的詩呢，你們會念他的詩嗎？（請幼兒念一念）李白寫了這么多的詩，真了不起。
⑶其實，李白小時候很貪玩，經常要到山上捉捉小鳥，摘摘野果，一點也不愛學習，一看書就打哈欠。直到有一天，他碰到了一件事情很感動，于是才刻苦用功，發奮努力，終于成了一位偉大的詩人，到底是什么事情才使他努力學習的呢？我們一起來聽一個故事。
2、放碟片故事《磨杵成針》（3分鐘）
3、邊看碟片，邊提問：（10分鐘）
⑴李白小時候是怎樣的一個人？（貪玩、不愛學習）
⑵有一天，李白在河邊看見了誰？（老婆婆）
⑶老婆婆在干什么？（磨一根鐵棒槌）
⑷出示鐵棒：這就是鐵棒，誰來摸摸看，有什么感覺？（硬硬的、粗粗的）出示針：你有什么辦法把這粗粗的、硬硬的.鐵棒變成這細細的繡花針？（討論一下）
古時候沒有加工的機器，只能在石頭上磨，你們說把又粗又硬的鐵棒磨成繡花針艱難嗎？
⑸李白看見老婆婆在磨鐵棒是怎么說的？老婆婆又是怎么回答的？
⑹李白沒磨幾下就喊累了，老婆婆說了什么？（只要功夫深，鐵杵磨成針，一起讀三遍）鐵杵就是鐵棒的意思，這句話是說，只要有毅力、有恒心，肯下功夫，再難的事也能做成。
⑺李白聽后有什么感受？又是怎么做的？（很感動，從此努力學習，終于成了一位大詩人）
⑻這個故事的名字叫什么？（《磨杵成針》）這是一個成語故事，這四個字是一個成語。
4、集體講故事。（5分鐘）
⑴出示文字：磨杵成針（解釋含義：比喻只要有毅力有恒心，肯下功夫，無論做什么都能取得成功。讀幾遍，請個別幼兒讀）
⑵一起講一遍故事。
5、總結。
⑴小朋友，你們有沒有什么事情是通過努力、堅持，最后獲得成功的？
⑵師小結：對呀，只要有恒心，再難的事也能做成。李白刻苦用功后，成了一位偉大的詩人，我相信，只要你們努力了，也一定能學到很多的本領，能實現自己的理想的。
幼兒園成語2
一、活動目標
1、通過講成語故事比賽活動的開展，激發孩子積累成語的興趣。
2、活動中，培養學生合作精神與競爭的意識，在激烈與友好的比賽中，讓孩子感受到學習的有趣、學習的快樂、學習的重要。
3、活動的開展與拓展，學生靈活應能力的能力有所提高。
二、活動準備
1．自由組合，全班分成4個小組。
2．組內講故事，評出2名小組內的講故事能手，參加全班的比賽。
三、活動過程
1. 自我表現，激發趣味
（1）本學期我們已經學過了哪些成語故事，誰來說一說。
（2）你還知道其它的成語故事嗎？
（指名說說，表現各自的'才華）
2、比賽開始
今天，我們又聽說了這么多的成語故事，你們想知道這些故事都講些什么嗎？接下來，我們進行一次友誼比賽，看看哪一組的小朋友比較能干，成語故事講得最好聽，讓我們大飽耳福。
老師主持
4個小組長評分，選出“講故事能手”。
3、活動小結：
通過本節課，你有什么收獲？
愿我們的小朋友在以后的學習中，不斷思與學、積累更多的成語。
幼兒園成語3
活動目標
1、知道故事名稱、主要角色和故事情節。
2、通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結，互相關心不能欺負其他小朋友。
活動準備
故事圖片兩張；動物圖片：狐貍和老虎；錄音磁帶。
活動過程
1、出示動物圖片：“小朋友看，誰來了？"出示老虎和狐貍，請小朋友用好聽的詞來形容一下。（如：狡猾的狐貍、兇餓的老虎等）
2、有一天，老虎抓住了狐貍，你們猜猜看，老虎會對狐貍怎么樣呢？（幼兒自由討論）
3、今天，老師給你們準備了兩張圖片，我們一起來看看聽聽，老虎抓住狐貍后，到底是怎么做的？：
（1）聽故事前半部分
提問：老虎抓住狐貍后，狐貍會對老虎說些什么話呢？老虎會相信狐貍的話嗎？請你找一找哪張圖片講的是這個內容？
（2）聽故事后半部分
提問：小動物看見老虎會怎么做呢？為什么？哪張圖片講的是這個內容？我們一起來學學，狐貍是怎樣走路的`？（大搖大擺）老虎是怎樣跟在后面的？（半信半疑、東張西望）
４、我們一起聽錄音來講一遍這個故事。
５、這就是發生在森林里的故事，狐貍很狡猾，借著老虎的威風去欺負別人，為非作歹，所以給這個故事取名《狐假虎威》（讓幼兒認一認） 媽.咪.愛.嬰.網.幼兒園教案頻道
６、老虎沒有吃狐貍而是把它放了，為什么呢？
７、教育幼兒不要向狐貍、老虎學習，小朋友之間要互相團結互相幫助，不能欺侮別的小朋友。
８、現在我們把這個故事去講給其他小朋友聽。
幼兒園成語教案。成語故事可以提高幼兒對于語言學習的興趣，擴大知識面，增長智慧，豐富詞匯量，成語故事中所表達的中心思想可以對幼兒進行思想教育，成語教育對幼兒來說是一種很適合幼兒的教育方式。
幼兒園成語4
成語一《安居樂業》
春秋時，有一位著名的哲學家和思想家，他姓李，名耳，字老聃（“老子”是人們對他的尊稱）。
老子對當時的社會不滿，并反對當時政治革新，他懷念著遠古的社會，認為社會的發展給人們帶來了痛苦。他的理想社會是“小國寡民”的社會。他的“小國寡民”社會大概的樣子是：
國家很小，人民稀少。盡管有許多的器具，人們也不去用它。不讓人民用去冒險，也不向遠處遷移，盡管有車輛和船只，也無人去乘坐；盡管有兵器裝備，也無處去使用。要使人民重新使用古代結繩記事的方法，吃得很香甜，穿得很舒服，住得很安適，滿足于原有的風俗習慣。鄰近各國互相望得見，雞鳴狗叫互相聽得見，但是人們直到老死，也不互相往來。
上面的這段文字就是安居樂業的'大概意思，這個成語來源于《老子》，原文是“甘美食，美其服，安其居，樂其俗。”成語的意思是表示生活美滿、安定。
成語二《拔山舉鼎》
“拔山舉鼎”這則成語的意思是形容力強氣壯。
這個成語來源于《史記。項羽本紀》，籍項羽長八尺余，力能扛鼎，才氣過人。又：“力拔山兮氣蓋世，時不利今騅（zhui）不逝。”
項羽，名籍，秦末下相人。少年時代，項羽不喜歡讀書寫字，改學擊劍，也不肯好好學。叔父項梁很生氣，項羽說：“學寫字只要能記記姓名就夠了。擊劍是對付個把人的，也不值得學，我要學習抵敵萬人的本領。”項梁于是教他兵法，他很高興，但也只求略知大意，不肯認真鉆研。
據說，項羽二十二三歲時，身體魁梧，體力強壯，能把幾百斤重的鼎舉起來。
之后，項羽起兵反秦，然后又同劉邦爭奪天下，從24歲開始，奮戰了8年，最后被劉邦等包圍在垓下，終于自刎于烏江。
自刎前，在四面楚歌的那天晚上，項羽在營帳中對著愛妾虞姬和叫騅的名馬，慷慨高唱道：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝！騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！
成語三《安如泰山》
“安如泰山”這則成語來源于的《上書諫吳王》，原文是“能聽忠臣之言百舉必悅。必若所欲為，危于累卵，難于上關；變所欲為，易于反掌，安于泰山。”
枚乘，字叔，西漢淮陰（今屬江蘇）人，是漢代著名的文學家。漢景帝時，他在吳王劉濞府中擔任郎中。
吳國是當時諸侯中的大國，吳王劉濞野心很大，圖謀叛亂。漢景帝任用很有才能的晁錯為御史大夫，晁錯主張削減各諸侯國的領地，加強中央的權力。劉濞看到一些諸侯王紛紛被削減了領地，知道自己也在所難免，于是聯絡其他的幾個諸侯準備叛亂。
枚乘寫了《上書諫吳王》對劉濞進行勸諫。在諫書中，他說：“您要是能夠聽取忠臣的話，一切禍害都可以避免。如果一定要照自己所想的那樣去做，那是比磊雞蛋還要危險，比上天還要艱難的；不過，如果盡快改變原來的主意，這比翻手掌還容易，也能使地位比泰山還穩固。”
公元前154年，劉濞以“清君側、殺晁錯”為名，起兵叛亂。漢景帝聽信讒言，殺了晁錯，向諸侯王們表示歉意。
枚乘在這時候又寫了《上書重諫吳王》，勸劉濞罷兵。劉濞還是不肯回頭。不久，漢朝大將周亞夫率領隊伍打敗了叛軍。吳王劉濞被殺。
幼兒園成語5
【拼音】àn bīng bù dòng
【典故】偃然按兵不動。 《荀子·王制》趙簡子按兵而不動。 《呂氏春秋·恃君覽》
【釋義】按：止住。使軍隊暫不行動。現也比喻暫不開展工作。時機不成熟的時候貿然行動是要付出代價的。
【用法】作謂語、定語；多指接到任務后不肯做
【結構】兼語式
【近義詞】以逸待勞、裹足不前
【相反詞】雷厲風行、聞風而動
【同韻詞】誑時惑眾、興戎動眾、省吃細用、言必有中、一心兩用、厚棟任重、恩威并重、行師動眾、調詞架訟、欺世惑眾、......
【邂逅語】下象棋不走卒
【年代】古代
【燈謎】休戰
【造句】在探清敵人的虛實之前，我軍還是先按兵不動。
【故事】：
春秋末期，諸侯爭霸，弱肉強食，位于晉國東部的一個弱小國家——衛國，長期以來受著強大晉國的壓迫，苦不堪言。這個時候衛國的國君——衛靈公，毅然投靠了與晉國同樣強大的齊國，締約結盟。這種做法令當時晉國的`執政卿趙鞅十分惱怒，集結大軍準備討伐衛國，大軍出發前，趙鞅先派大夫史默出使衛國，暗中調查衛國內部的情況，并約好在一個月后回來報告，可是，一個月，兩個月很快過去了，史默仍舊沒有消息，趙鞅不知道究竟出了什么意外情況，晉國內部也開始議論紛紛，史默已經被衛國殺害，不可能再回來了。況且衛國只不過是一個弱小的國家，不如干脆出兵，一舉擊破，趙鞅否定了這種說法，他認為衛國之所以敢背叛晉國投靠齊國，一定已經做好了十分充分的準備，貿然進攻，會使晉國損失巨大，所以在史默控聽消息回來之前，決不能草率采取行動。就這樣等了半年之久，史默終于回來了。趙鞅問他：“為什么耽擱這么長的時間呢。史默答道，經過六個月的觀察，衛靈公很有才干，國內賢臣很多，人民擁戴，舉國上下團結一心。如果我們要依靠武力使衛國屈服，是要付出巨大的代價的。經過這半年來，還是尋找不到衛國的弱點，所以我只好回來了。趙鞅聽后，同意史默的看法，暫時打消了攻打衛國的念頭，按兵不動，等待時機。
幼兒園成語6
1、雪中送炭宋太宗貴為帝王，卻知道創業不易，因此生活很儉樸，也很能體恤百姓有年冬天很冷，太宗穿著狐貍皮外套，坐在溫暖的屋子里還覺得冷他思慮道“天氣這么冷，那些缺衣少柴的百姓。
2、鐵杵磨針唐朝著名大詩人李白小時候不喜歡念書，常常逃學，到街上去閑逛一天，李白又沒有去上學，在街上東溜溜西看看，不知不覺到了城外暖和的陽光歡快的小鳥隨風搖擺的花草使李白感嘆不已。
3、雪中送炭南宋時期，著名的詩人范成大一生寫了許多臉炙人口的詩歌，深受人們的喜愛，晚年退居收鄉石湖，自號石湖居士，他著作被編為石湖居士詩集，其中有一首大雪送炭與芥隱詩“。
4、醇酒婦人成語故事戰國時期，趙國被秦兵圍困，趙相平原君派人向魏國求救，魏王派大將晉鄙率軍救趙，迫于秦國的壓力，晉鄙不敢行動魏公子信陵君盜取兵符，殺了晉鄙，親自率軍救趙他中了秦王的反間。
5、千慮一得晏嬰是齊國的大夫他父親死后，由他繼任齊國的卿，歷任靈公莊公景公王朝的相國晏嬰為人正直，當官清廉，生活非常儉樸，上至君主下至百姓，對他都很尊敬一天，晏嬰正要吃午飯，劉。
6、杞人憂天杞國有一個人，老是怕天塌下來，怕地垮下去他坐也不是，站也不是，覺也不敢睡，飯也不想吃他的朋友看他老是擔憂，倒替他擔憂起來，跑去跟他說“天不過是很厚很厚的大氣你整天。
7、對癥下藥東漢末年，有一個杰出的。
8、典故唐朝著名大詩人李白小時候不喜歡念書，常常逃學，到街上去閑逛一天，李白又沒有去上學，在街上東溜溜西看看，不知不覺到了城外暖和的陽光歡快的小鳥隨風搖擺的花草使李白感嘆不已。
9、當匈奴貴族橫行北方西晉王朝面臨崩潰的時候，晉朝有一些有志氣的將領還堅持在北方戰斗劉琨就是這樣的`杰出代表劉琨年青的時候，有一個要好的朋友叫祖逖在西晉初期，他們一起在司州治所在今洛陽東北做主。
10、不翼而飛戰國時，有一年秦王派大將王稽攻打趙國的都城邯鄲，一連攻了十七個月，也攻不下城池王稽非常煩惱，有個名叫莊的人向王稽獻計說“你如果犒賞部下，就可以鼓舞他們的斗志，邯鄲攻破是。
11、打草驚蛇唐朝有一個人名叫王魯，他在當涂做縣令這個王魯愛財如命，經常掠奪。
12、水滴石穿宋朝時期，張乖崖在崇陽縣擔任縣令當時，崇陽縣社會風氣很差，他決心好好整治這股歪風有一天，他在衙門周圍巡視，看到一個管理縣行錢庫的小吏慌慌張張地從府庫中走出來，張乖崖喝住小吏結果，在他的。
13、成語十面埋伏拼音shí miàn mái fú解釋設伏兵于十面以圍殲敵軍指周圍布置了重重埋伏成語故事秦朝末年，韓信屬于楚軍的行列，曾經多次參加戰爭，但是始終沒有得。
14、包涵著我國從古代到現在的大道理大智慧，通過描寫生活的一些簡單的事，讓我們感覺到有趣從而明白需要知道的，成語故事是我國歷史的一部分，成語是歷史的積淀，每一個成語的背后都有一個含義深遠的故事，是我國幾千年以來人民智慧的。
幼兒園成語7
一、主題進入
早上玩區域游戲時，歡歡正在收拾美工區的材料，他把皺紙、漿糊、剪刀一起往簍子里放，站在一旁的慧慧著急了，叫起來：“歡歡，你看你，做事馬馬虎虎的，……”歡歡聽了，笑著說：“你會講成語。”（前一階段，班上一幼兒曾講過，老師告訴他們叫成語）楊金湊了過來：“馬馬虎虎不是成語。”“是成語。”“不是。”幾個幼兒爭論起來，幼兒的爭論，引來了老師：“你們有成語書嗎？回家去查一查，明天來告訴大家。”第二天，十幾名幼兒帶來了各種有關成語的書籍、磁帶，孩子們邊看邊聽邊興致勃勃地交流起來，還提出了許多有關成語的問題，孩子們的舉動引起了教師的關注，漢語是世界上最發達、最豐富的語言之一，中華民族悠久的歷史、古老的文化和浩如煙海的典籍，為漢語留下了精粹的語言材料，并經常在口頭和書面中出現，從而使說話和作文更富有表現力和說服力。為培養幼兒從小熱愛中華民族的傳統文化，增長知識，開發智力，提高語言能力，為入小學做準備，我們設計了《我喜歡的成語》主題系列活動。
二、主題網絡
豐富詞匯 增長知識與才智 言簡意賅
動物類
談話 繪畫 制作 表演 作 用 數字類
我喜歡的成語 成 語 種 類 同字類
表征活動 寓意相同類
我制作的成語郵票 鑿壁借光 囊瑩映雪 懸梁刺股
向他們學習
三、關鍵經驗
1、知道漢語成語是中華民族瑰寶，能關注生活中使用的成語，激發喜愛成語的積極情感。
2、了解漢語成語的種類、作用，體驗其精煉明快、言簡意賅的特點。
3、愿意運用多種方式（講、畫、制作、表演）創造性地表現喜歡的成語。
4、能運用調查、查閱、交流等方法進行探索學習。
四、教師準備
教師要全面了解有關成語的歷史、種類、特點等知識，同時，讓家長了解幼兒正在進行的活動，與幼兒共同收集相關的資料：圖書、磁帶、碟片、調查表、圖畫，帶來與同伴分享、交流，豐富感性認識。在教室的環境中要留出讓
幼兒對即將進行的主題進行表現與展示的空間，大量的操作材料一定要準備充分：竹筷、棋板、背心袋、彩紙、卡紙、調查表格、筆、剪刀、服裝等。當幼兒提出要表演某一成語時，教師可與幼兒一起協商、制作道具，如感到困難的，教師應及時給予幫助。
五、主要活動安排
晨間情趣活動
小記者：有關成語的`調查
小博士：學成語： “掩耳盜鈴”
小作家：有趣的成語
小演員：成語比賽：蓋高樓
集體情趣活動
談話：我喜歡的成語
計算：我給成語分類
美工：制作提線木偶
社會：向他們學習
區域情趣活動
語言區：動物成語棋
計算區：成語接龍
美工區：我喜歡的成語
生活區：量體裁衣
游戲活動
小劇院：我會表演成語故事
樂樂郵局：我制作的成語郵票
家園情趣活動
1、將調查表帶回家查閱資料，與幼兒共同填寫。
2、有意識地與幼兒共同收集電視、廣告、書中的成語。
3、當幼兒詢問有關成語問題時，家長及時解答，進一步引發幼兒對成語的關注。
4、家長向幼兒介紹相關成語的典故，和幼兒一起收看有關成語的動畫片，木偶戲。
六、主要活動案例
成語小問號
1、 為什么成語一般都是四個字的多呢？
2、 成語是什么朝代有的？
3、 為什么成語都有比喻呢？
4、 為什么這些都叫成語，而不叫其他名字呢？
5、 為什么成語字很少，卻能代表一大段的意思呢？
6、 為什么成語以前多，而現在卻沒有呢？
7、 為什么成語四個字、八個字多，而一個字、三個字、五個字少呢？
8、 為什么每一個成語都有不同的故事？
9、 為什么成語能流傳到現在？
10、為什么成語有故事，而唐詩卻只是一句句話呢？
幼 兒 調 查 問 卷 內容 情況
你家有成語書嗎？它們是什么樣的？請你把它畫下來。
你知道哪些成語？請寫下來。
你在哪兒聽過成語？
你喜歡成語嗎？為什么？
有關“成語”的調查
目的：
1、對幼兒掌握成語的原始狀況進行摸底、了解。
2、對調查情況進行簡要分析。
評析：
從大多數幼兒的表格中，我們發現幼兒曾經聽過成語，看過成語書，偶爾也用過成語，可是沒有意識到這就是“成語”。我們通過調查后發現，幼兒獲取成語的途徑還不少，但是家長缺乏對成語教育作用的應有認識，成語能豐富幼兒的知識，提升幼兒語言表達的水準，進而感受到成語的瑯瑯上口。此調查表格也讓家長進一步了解幼兒園正在開展的活動，從而使家長能更有意識地引導幼兒關注周圍使用的成語。
晨間情趣活動：有趣的成語
目標：
1、通過生動簡單的成語故事，初步了解成語。
2、有喜歡、學習成語的愿望。
指導要點：
1、一邊轉動，一邊唱歌，引出活動欄目——“小作家”。
2、教師講述《守株待兔》的成語故事。
3、引導幼兒討論《守株待兔》故事的意義，引出成語。
4、幼兒簡單介紹有關“成語”的知識與特點，并請幼兒自由提問，說出自己的想法。
教師：剛才，我們講的那么多的意義，古人很聰明用四個字就把它概括了，叫守株待兔，一直流傳到現在，我們稱它為“成語”。（成語是古代人使用流傳下來的，它只有幾個字卻代表很多很深的意思，簡潔，讀起來朗朗上口。）
5、了解幼兒知道成語的情況，并請知道的幼兒說一說。
幼兒園成語8
（一）活動目標
1、理解成語故事內容和含義，客觀認識狐貍的行為，知道遇到危險的時候不要慌，要學會動腦筋、想辦法，保護自己。
2、初步用于故事內容匹配的動作、表情、語氣來表演故事。
3、體驗大膽表演的快樂。
（二）活動準備
1、《狐假虎威》故事圖片，ppt。
2、老虎和狐貍頭飾若干。
3、故事狐假虎威的視頻。
（三）活動過程
教師指導語：小朋友們有沒有去過幼兒園？看過什么動物？（教師據幼兒的回答簡要的概括動物的特點）
1、猜謎引起幼兒的學習興趣。
謎語一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。（謎底：老虎）
謎語二：眼睛細細三角臉，拖著一條大尾巴，愛吃兔子和小雞，專門會想壞主意。（謎底：狐貍）
2、教師有感情地講述故事一遍。
提問：
（1）小朋友們，聽完了這個故事老師有幾個問題要問你們，狐貍被老虎抓到的時候是怎么辦的呢？說了什么？請幾個小朋友學學 （鎮定下來，我是上帝派來…重復幾遍老虎和狐貍的對話，為下面的游戲打基礎）
（2）小動物們看到狐貍后怎么樣了啊？你認為他們是害怕狐貍，還是害怕老虎？
（3）你覺得這是一只怎樣的狐貍？（聰明）一只怎樣的老虎？（粗心）
小結：遇到危險的時候不要慌，要學會動腦筋、想辦法，保護自己。
3、 選擇一個角色，用有感情的.聲音和動作表現狐貍和老虎
（1）第一次練習對話，請小朋友表演。
教師指導語：小朋友們邀請自己的好伙伴自由表演1分鐘。
出示圖1：狐貍被老虎抓到后師：表演之前先考考小朋友們，故事里狐貍說話時的聲音是怎么樣的？（不慌不忙，鎮定）老虎說話時的聲音又怎么樣？（疑惑的）下面我們用不同的聲音來表演狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。
（請小朋友表演）
出示圖2：表演狐貍眼珠骨碌碌一轉，想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師：狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢？誰來學一學？（教師適時的提醒）
師：我們再現在請小朋友上來表演一下，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。
出示圖:3：
師：老虎相信了狐貍的話，于是老虎跟著狐貍朝森林里走去，狐貍神氣活現、搖頭擺尾地走在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在后面。
表演狐貍"神氣活現"、"搖頭擺尾"的樣子。
表演老虎"半信半疑"、"東張西望"的樣子。
出示圖4：
師：森林里的小動物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的？
請小朋友表演小動物害怕地逃跑的樣子。
（四）看視頻，聽故事。
小結：這個故事叫做《狐假虎威》，聰明的狐貍，能在遇到危險的時候想辦法了一個好辦保護了自己。
（五）活動延伸
在生活中遇到危險要不慌張，動腦筋，保護自己。
幼兒園成語9
一、教學目標：
1、學習《自相矛盾》，《濫竽充數》的生字詞。
2、詳細講解前兩則成語故事。
3、讓學生認真領悟兩則成語故事的寓意。
二、教學重點：
1、理順故事發展的思路，把握重點字詞句。
2、讓學生體會兩則成語故事包含的寓意。
三、教學方法：講授法，一抓一放。
四、教學過程：
１、導入新課，揭示課題。
師：同學們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個給大家聽聽？
（生回答）
師：同學們積累得還真不少，那有同學知道成語的來源嗎？
（生思索回答）
師引導學生：讓學生知道成語的來源，主要有兩個：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事、典故、寓言。
師：今天啊，我們就一起來學習第八課《成語故事》。帶領學生讀課題。
２、精讀《自相矛盾》。
（1）師：下面我們一起來學習第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學們你們在學習這篇課文之前聽過自相矛盾這個成語嗎？
生:聽過或沒有。
師：有人聽過。那有人能說說你對這個成語的理解嗎？
（生回答）
師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來學了這個故事就知道了。
（2）師:下面請同學們自己把這則故事讀一讀，讀的時候注意畫出本課的生字詞。
（生讀課文。）
師：我們一起來看看本課的生字詞。
“矛（茅） 盾 楚 銳 戳”
請學生讀生字詞，讀準字音。請學生自己說一說在寫這些生字詞時有哪些注意點。最后讓學生組詞。
（3）師：好。本課的生字詞我們就學到這里，我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）
矛是古代的一種兵器，在長桿的一頭有金屬槍頭。盾是古代的一種兵器，用來遮擋提防兵器。
師：我們這里還有一個字“戳”，這是一個動詞，同學們你們能做做戳的動作嗎？
生拿出筆紙。讓他們聽指令做動作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時講解并板書
戳不穿→→矛 不銳利
戳得穿→→矛 很銳利
盾很堅固 盾不堅固
師：文中的楚國人是怎樣夸獎他的'矛和盾的呢？請同學們找一找，用∽∽∽畫出。
生找到后請生朗讀。
師：你們注意到楚國人說此話時的提示語了嗎？
突出“夸口”一詞，夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語氣。
師：聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎？
由學生提出自己的疑問。
師：我們的同學都很聰明，看出了這個楚國人的破綻。其實看穿他的不止我們同學，文中的路人他是怎么問的？請一個同學來讀一讀。
由生讀出路人的話。
師:那路人問完之后，那個楚國人有什么反應？請一大組的同學來讀一讀。
師：誰能用一個詞來形容那個楚國人的神態?
生：張口結舌。
重點講“張口結舌”——張著嘴巴說不出話來了。
師：這里的“張口結舌”可以換成哪些詞語呢？
生：瞠目結舌 啞口無言 目瞪口呆
師：到這里，你想對那個楚國人說些什么呢？
生：說話，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老老實實，實事求是。
師：現在你能理解自相矛盾的意思了嗎？
自相矛盾比喻一個人的言語或行為前后抵觸。
在黑板上抄下寓意。
師：最后我們來分角色朗讀課文。A同學當楚國人，B同學做路人，其他的同學讀旁白。
3、引讀導悟《濫竽充數》
（1）師:《自相矛盾》我們就學到這里，接下來我們一起來學習第二則故事。板書課題（濫竽充數）讓學生齊讀。
師：下面請同學們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么？
生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。
生讀課文。
師:老師來檢查一下你們讀書的情況。
竽 腮 俸祿 奏
開火車讀，講生字詞讀及寫的時候的注意點，齊讀，組詞擴詞
（2）師：我們已經學過了本課的生字詞。下面老師請一位同學來朗讀這篇課文，其余的同學注意思考小黑板上的幾個問題。
先出示問題，讓學生讀問題。
小黑板上的問題是：
①這個故事的主人公是誰？
②他為什么要充數？
③他為什么能充數？
④他充數的結果如何
生讀課文，其余學生思考。
師:我們一起來看看這幾個問題的答案。
①這則故事的主人公是南郭先生。
②他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數。
③齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機
重點講“居然“居然表示出乎意料的意思。
師:這里的居然能換個詞嗎？
生：竟然。
師：從居然你看出了什么？
生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。
④充數的結果是：當齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿
齊湣王在位時他只好逃走了。
師：通過南郭先生命運的轉變，你有什么收獲呢？
生1：人要有真才實學，否則只能混一時而不能混一世。
生2：作為管理者要善于識別那些沒有真本領的人，他們往往冒充有真本領的人混飯吃。
（３）請學生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。
師：你能說說你對濫竽充數的理解嗎？
生：濫竽充數比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數。
在黑板上寫出寓意。
４、作業
師：這節課我們就講到這里。今天的作業是：
（1）仔細體會我們所學的兩則成語故事中包含的寓意
（2）搜集與我們課文類似的成語故事
（3）搜集成語包括除了四個字以外的三個字，七個字等字數不等的成語。
幼兒園成語10
無緣無故 → 故交新知 → 知錯就改 → 改行為善 → 善甲厲兵 → 兵貴先聲 →
聲聞過情 → 情竇頓開 → 開誠布公 → 公忠體國 → 國家大事 → 事關重大 →
大處著眼 → 眼穿腸斷 → 斷章取意 → 意氣自得 → 得君行道 → 道路指目 →
目語心計 → 計出萬死 → 死日生年 → 年富力強 → 強詞奪正 → 正視繩行 →
言訥詞直 → 直眉睖眼 → 眼底無人 → 人面狗心 → 心到神知 → 知過必改 →
改惡為善 → 善馬熟人 → 人才出眾 → 眾虎同心 → 心碎腸斷 → 斷臂燃身 →
身先士眾 → 眾功皆興 → 興戎動眾 → 眾川赴海 → 海波不驚 → 驚心慘目 →
目光遠大 → 大天白日 → 日出不窮 → 窮年屢月 → 月落參橫 → 橫眉瞪眼 →
眼穿心死 → 死不瞑目 → 目知眼見 → 見噎廢食 → 食指眾多 → 多管閑事 →
事在必行 → 行化如神 → 神領意得 → 得勝回頭 → 頭重腳輕 → 輕動遠舉 →
舉酒作樂 → 樂于助人→ 人盡其才 → 才疏意廣 → 廣土眾民 → 民胞物與 →
與世無爭 → 爭權奪利 → 利欲熏心 → 心靈手巧 → 巧不可接 → 接三連四 →
四亭八當 → 當務之急 → 急流勇退 → 退避三舍 → 舍己救人 → 人心不古 →
古貌古心 → 心手相應 → 應付裕如 → 如釋重負 → 負荊請罪 → 罪惡滔天 →
天昏地暗 → 暗箭傷人 → 人存政舉 → 舉世矚目 → 目無全牛 → 牛刀割雞 →
雞鳴狗吠 → 吠形吠聲 → 聲應氣求 → 求田問舍 → 舍己從人 → 人微權輕 →
輕重倒置 → 置之腦后 → 后來居上 → 上下一心 → 心灰意冷 → 冷暖自知 →
知人之明 → 明爭暗斗 → 斗轉參橫 → 橫七豎八 → 八方呼應 → 應付自如 →
如花似錦 → 錦心繡口 → 口沸目赤 → 赤膽忠心 → 心平氣和 → 和盤托出 →
出將入相 → 相驚伯有 → 有求必應 → 應有盡有 → 有名無實 → 實逼處此 →
此唱彼和 → 和而不同 → 同工異曲 → 曲盡其妙 → 妙手空空 → 空谷傳聲 →
聲勢浩大 → 大度包容 → 容光煥發 → 發揚光大 → 大有人在 → 在家出家 →
家貧親老 → 老羞成怒 → 怒發沖冠 → 冠蓋相望 → 望子成龍 → 龍爭虎斗 →
斗酒只雞 → 雞口牛后 → 后患無窮 → 窮兇極惡 → 惡醉強酒 → 酒入舌出 →
出以公心 → 心術不正
幼兒園成語11
活動目標：
1、在理解寓言故事《鄭人買履》內容的基礎上，引導幼兒園小朋友學習成語“隨機應變”、“急中生智”。
2、通過多種形式鞏固所學過的成語，激發幼兒園小朋友對中國豐富的語言文化的興趣。
3、豐富幼兒園小朋友的語言，在活動中進一步提高他們的口語表達能力。
活動準備：
1、一至十中文、阿拉伯數字卡；圖書、成語字卡若干；
2、表情類、動物類成語圖卡若干。
3、油畫棒、白紙。
活動過程：
一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。
1、幼兒園小朋友選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書？它的價錢是多少？
2、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。
3、引導幼兒園小朋友復習一至十的成語。
二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學成語。
每兩個幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片，組成一個成語。游戲進行2~3次。
三、聽寓言故事《鄭人買履》，學習成語“隨機應變”、“急中生智”。
1、幼兒園小朋友邊看大圖書，邊猜故事情節。
2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。
3、通過探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。
4、學習成語“隨機應變”、“急中生智”，啟發幼兒園小朋友聯系生活實際加深對成語的理解。
四、通過看圖片，鞏固所學成語，并對成語給以分類。
1、動物類
2、表情類
3、其他
五、以表演的`形式，引導幼兒園小朋友創造性的表現學過的成語。
1、教師做動作，幼兒園小朋友猜成語。
2、個別幼兒園小朋友做動作，幼兒園小朋友猜成語。
3、教師出示成語字卡，幼兒園小朋友做動作。
4、在音樂伴隨下，幼兒園小朋友自由發揮表演成語。
附：《鄭人買履》成語故事
從前，有個鄭國人，打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長短量了一下，做了一個尺子。可是臨走時粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。
他走到集市上，找到賣鞋的地方。正要買鞋，卻發現尺子忘在家里了，就對賣鞋的人說：我把鞋的尺碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來再買。說完，就急急忙忙地往家里跑。
他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時，天色已晚，集市已經散了。他白白地跑了兩趟，卻沒有買到鞋子。
別人知道了這件事，覺得很奇怪，就問他；你為什么不用自己的腳去試試鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？
這個買鞋的鄭國人卻說：我寧愿相信量好的尺子，也不相信我的腳。
寓意：不顧客觀實際而墨守成規的人，常常會做出荒唐可笑的事來。
幼兒園成語12
《必恭必敬》
“必恭必敬”這則成語的意思是形容態度極為恭敬，后來也形容十分端莊和有禮貌。
這個成語來源于《詩經。小雅。小弁》，維桑與梓，必恭敬止。靡瞻匪父，靡依匪母。不屬于毛，不罹于里。天之生我，我辰安在？
周幽王姬宮涅是西周的最后一個國君，他昏庸暴虐，政治。
公元前779年，褒國進獻了一個姓姒的美女，叫褒姒。周幽王十分的寵愛她。褒姒一向不愛笑，幽王用音樂歌舞、美味佳肴都不能讓她笑。有人獻計點燃報警的烽火臺，召來各路諸侯兵馬，使他們上當，讓褒姒笑一笑，幽王也欣然同意。
他帶褒姒到行宮游玩，晚上傳令點燃烽煙，各地諸侯見到烽煙，以為有盜寇侵擾京城，紛紛率領兵馬趕來相救。到了一看，只見幽王在喝酒取樂。幽王派人對他們說：“沒有什么盜寇，讓你們辛苦了！”諸侯受騙，匆匆地來，匆匆地去。褒姒看了不由大笑，幽王也很開心。褒姒生了個兒子叫伯服，幽王廢掉申后，立褒姒為王后；廢掉申后生的太子宜臼，立伯服為太子。
宜臼遭到廢黜，住在外祖父申侯家里。他對自己的命運和國家的前途，滿懷憂愁的，心中十分痛苦，寫了一首題目叫作《小弁》的詩，抒發自己的心情。
詩的第三節說：“看見屋邊的'桑樹和梓樹，一定要必恭必敬。我尊敬的是自己的父親，我依戀的是自己的母親。誰人不是父母的骨肉，誰人不是父母所生？上天生了我，可我的好日子到何處找尋？”由于幽王無道，諸侯紛紛叛離。公元前771年，宜臼的外祖父申侯聯合犬戎的軍隊進攻鎬京。幽王下令點燃烽煙，但是諸侯受過騙，都不派救兵。犬戎的軍隊攻下鎬京，殺了幽王，擄走了褒姒。
“必恭敬止”后來演化為“必恭必敬”，也有寫作“畢恭畢敬”的。
幼兒園成語13
一、教學目標
1. 知識目標
通過本節課的學習，使學生：
1）學會識別并理解一些常用的成語。
2）掌握一些成語的常見用法。
3）豐富學生的成語知識。
2. 能力目標
1）培養學生的語言表達和理解能力。
2）培養學生的獨立思考和解決問題的能力。
3）培養學生的自學能力和合作精神。
3. 情感目標
1）激發學生學習成語的興趣。
2）培養學生愛好中華文化，了解中國傳統文化。
二、教學重難點
教學重點是讓學生理解和掌握常用的成語。
教學難點是幫助學生理解和運用成語。
三、教學內容和方法
1. 教學內容
1）成語的定義和分類。
2）常用的成語及其用法。
3）成語接龍活動。
2. 教學方法
1）聽、說、讀、寫等多種方式進行教學。
2）學生一起探討、分享經驗，培養學生合作精神。
3）通過小組合作，學生自學成語，并提出問題讓全班探討。
4）引導學生在課后進行實踐活動。
四、教學過程和設計
1. 導入
老師以“成語火拼”的方式導入，分兩組，以時間限制比賽，看哪組同學能說出更多成語，以此激發學生對成語的興趣。
2. 課堂教學
（1）成語的定義和分類
老師向學生解釋成語的基本定義和分類，并通過實例介紹“死不瞑目”、“半途而廢”等常見的成語。
（2）常用的成語及其用法
老師列出一些常用的成語，并幫助學生理解其意義，掌握其使用方法。例如“一馬當先”、“口無遮攔”等等。
（3）成語接龍活動
老師分組讓學生進行成語接龍活動，每個小組需要在規定的時間內想出最多的成語，活動結束后及時總結錯誤和正確的成語，培養合作精神和開始自學成語的能力。
3. 課堂活動
1）小組活動
老師讓學生自己組成小組，小組內互相學習、討論成語，互相問答，挖掘成語中蘊含的文化背景和歷史淵源。
2）個人練習
老師在課堂后布置小作業，鼓勵學生在家庭、社會活動中運用成語并記錄下來。
4. 課后作業
讓學生選擇一些常用的成語，自己進行分類歸納，掌握成語的意義和用法，以及成語蘊含的文化背景和歷史淵源，以提高自學能力。
五、教學評價
1）學生的.課堂表現。
2）學生的小組討論和互相學習的情況。
3）學生對作業的完成情況和成語的領會水平。
4）學生對成語的興趣和理解程度的提高。
六、教學反思
本堂課主要通過創造性的方式培養學生的成語知識，通過小組合作、練習運用，讓學生自己在學習中感受成語的美妙和文化內涵。老師要時刻關注學生的學習情況和進步，鼓勵學習自己去探索，發現問題，并在課后進行練習和思考。
幼兒園成語14
楚國人卞和在荊山上來得一塊玉璞(末經加工的.玉，外包一層石質)，拿去獻給楚厲王，厲王和大臣及玉匠看后說是石頭，并以欺君之罪把卞和的左腳砍掉了。
武王繼位后，他又把玉璞獻給武王，結局同樣，又失去了右腳。文王繼位后，卞和不敢再獻玉了，就抱著玉在荊山下痛哭，直哭得眼里流血。文王派人問其原因，他說：我傷心的主要是你們把玉認作石頭，把好心認為是欺詐。文王命人把玉璞鑿開，里面果然是一塊質量極高的玉，被作為國寶珍藏起來，人稱和氏璧。后來這紙璧落到趙惠王手里，秦昭王要用15座城換取。從此以后，人們就把極有價值的東西稱為價值連城。
幼兒園成語15
活動目標
1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會成功的”。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的.樂趣。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
活動準備
字卡、動畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙
活動過程
一、通過猜字，認識成語“守株待兔”
教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解“守株待兔”的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔？
2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：1、能等到2、等不到
雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？
三、通過繪畫續編成語故事“守株待兔”
幼兒園成語教案。成語故事可以提高幼兒對于語言學習的興趣，擴大知識面，增長智慧，豐富詞匯量，成語故事中所表達的中心思想可以對幼兒進行思想教育，成語教育對幼兒來說是一種很適合幼兒的教育方式。