幼兒園小班標語教案設計（精選13篇）
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班標語教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班標語教案設計 1
活動目標：
1、認識常見的安全標示及其所代表的含義。
2、能發現安全隱患并根據需要采用不同的安全標志。
3、增強安全意識，引發對安全標志的興趣。
活動準備：
教學掛圖、紙、筆、剪刀
活動過程：
1、導入
�。�1） 師：小朋友再小班和中班的時候認識了很多安全標志，老師這兒有三個安全標志，請你們說一說它們表示什么意思。
（2）幼兒自由回答，教師鼓勵幼兒大膽討論并回答。
（3）師：剛才小朋友都說出了自己的想法，它們分別是“禁止攀爬”“當心觸電”“禁止煙火”的安全標志。今天，我們還要認識四個新的安全標志。
2、觀看教學掛圖
�。�1）第一幅圖，認識“禁止停留”標志
�、賻煟哼@幅圖上畫了什么？猜猜這個標志是什么意思？
②幼兒討論畫面內容，鼓勵幼兒大膽表達。
�、坌〗Y：陡崖很危險，會會有石塊滑落，所以不能長時間停留，那么這個標志的意思是什么？有什么作用？
（2）第二幅圖，認識“禁止跨越”標志
�、賻煟哼@幅圖上畫的`是什么地方？這個小朋友的表情怎么樣？你猜這個標志是什么意思？
�、谟變河懻摦嬅鎯热�，鼓勵幼兒大膽猜測和表達。
�、坌〗Y：工程鋪管道挖得溝又寬又深，在上面跨越會很危險，那么這個標志的意思是什么呢？有什么用？
�。�3）第三幅圖，“當心電離輻射”標志
①師：這是在哪里呢？這個人在干什么呢？你猜這個標志是什么意思？
�、谟變河懻摦嬅鎯热�，鼓勵幼兒大膽猜測和表達。
③小結：在醫院的放射免疫室，里面的機器工作時對人體有很強的輻射，所以要小心，那么這個標志是什么意思呢？你猜猜還有什么地方會用到這個標志？
�。�4）第四幅圖，認識“當心感染”標志
①師：這是在哪里呢？他們在干什么？你猜這個標志是什么意思？
②師：幼兒討論畫面內容，鼓勵幼兒大膽表達。
�、坌〗Y：在醫院的傳染病區，不小心會感染上疾病，那么這個標志是什么意思呢？有什么用呢？
3、總結，認識安全標志，注意安全
師：今天我們學習了四個安全標志，他們分別是“禁止停留”“禁止跨越”“當心電離輻射”“當心感染”，這些安全標志提醒我們注意安全，按照安全標志的要求去做。
4、設計安全標志
�。�1）師：剛才我們小朋友認識了四個安全標志，安全標志可以提醒我們可能會發生的危險情況，讓我們提高警惕。我們幼兒園也需要一些安全標志，接下來請你們想一想我們幼兒園需要哪些安全標志，并把它們設計出來。
�。�2）幼兒設計安全標志
�。�3）請幼兒說一說自己畫出的安全標志的含義。
（4）將設計的安全標志貼到活動室及戶外相關場所。
幼兒園小班標語教案設計 2
教學目標：
1、讓學生會自己動手制作簡單的小標語牌
2、培養學生在勞動中注意保護環境和自身安全
3、注重培養學生創新思維能力
教學重、難點：
1、小標語牌的制作步驟
2、注重培養學生創新思維能力。
教學過程：
一、導入新課：
小朋友們，平時我們在一些公共場所見沒見過標語或廣告牌？我們見過的小標語牌都是什么形狀的呢？大家想不想自己動手做一做標語牌?那么，老師今天帶領大家一起動手做簡單的標語牌，好嗎？
（板書：做小標語牌）
老師檢查一下要大家帶的工具帶來沒有。（環視同學所帶工具）。
�。ū頁P工具帶齊的同學）
二、教學步驟：
1、請大家首先拿出硬紙板、剪刀、白紙和膠水，首先將白紙貼在硬紙板上（老師示范）
2、讓我們將貼上白紙的硬紙板剪去四個角。（師示范：首先剪去一個角，然后比照剪去其余三個角。在此過程中提醒學生注意安全和衛生。）
3、在硬紙板的一邊鉆兩個孔，穿上細繩，然后固定。（師示范：讓大家看清如何鉆孔和將繩子打結）
4、小朋友們，讓我們拿出彩筆，在貼有白紙的一面寫上字，寫什 么字呢？（學生回答。師表揚）
5、小朋友們，咱們的小標語牌就這樣做好了。請大家想一想應該將它掛在那里呢？
生答：教室的墻壁上，校園的花壇里，小樹上等。
三、請大家回憶一下，老師剛才是怎么制作小標語牌的`？誰能站起來給大家講講？
讓學生講出制作過程，師及時表揚和鼓勵。
四、現在，老師要大家自己動手做一做小標語牌，好嗎？
學生做，師巡視，及時指導和表揚，提醒學生注意安全
五、請大家將做好的小標語牌展示給大家看，好嗎？
學生展示，其他學生進行評價。
六、找同學再次講述小標語牌的制作過程
七、布置作業
小朋友們，要想我們做的小標語牌不被淋濕，該怎么辦？請大家想一想，回家后再動手做一個防水的小標語牌，明天帶來給老師和同學們展示一下，好嗎？
幼兒園小班標語教案設計 3
活動目標：
1、結合已有的經驗，創編綠色環保標語。
2、用幼兒的言語說出綠色的心愿，激發孩子熱愛自然，自覺做環保小衛士的意識。
活動情境創設：
蠟筆、記號筆、卡紙、圖書
活動過程
環節中關鍵提問
反饋與分析
一、導入
1、講述故事《花草樹木生氣了》。
2、討論：你喜歡故事中哪些人的行為？為什么？
3、設問：怎樣才能讓花草樹木天天過著干凈又快樂的生活呢？
總結：花草樹木是我們人類的朋友，沒有了他們，我們的生活會充滿垃圾和灰塵，無法生存下去。
二、制作標語
1、提問：小朋友聽過什么樣的標語？你知道標語是怎樣的呢？
2、教師幼兒共同歸納：標語要簡潔，容易明白，有一定的宣傳作用。
3、與幼兒一起創編標語。
三、宣傳標語
1.幼兒用自己的方式在標語牌上現場書寫，制作環保標語牌。
2.小區內宣傳標語
故事中哪些做法是在幫助樹木，哪些不是？
什么是標語，標語有什么用處？怎樣制作標語呢？
除了制作標語宣傳環保外，還有哪些做法能保護綠色？
故事的引入幫助幼兒能很好的理解環保和保護樹木的`意義，教師臨時加入了一段視頻來提升幼兒環保的概念。如：不用一次性筷子，建議使用手帕等。
制作標語前，幼兒對標語是什么一點概念都沒有，老師應該著重介紹一下標語的要素。如：標語中藥含有文字或相關意義的圖示等。
這節課應該分成2個課時來上，把植樹節的內容放入其中，更加有意義。
幼兒園小班標語教案設計 4
一、活動目標：
1、發現生活中到處都有標志，感知“標志”會說話，給人們的生活帶來了方便。
2、初步能根據常見標志的圖案猜測含義，并嘗試用動作和語言來表現。
3、激發了幼兒對標志的好奇心和探究欲望。
4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
二、活動準備：
標志圖片、課件《各種各樣的標志》。
三、活動過程：
1、游戲：看運動標志幼兒說一說、做一做動作。
2、討論分享常見的標志，并了解與人們生活的關系。
（1）展示調查表《各種各樣的標志》。
“你認識哪些標志？請你指一指、說一說。”（幼兒運用已有經驗泛談）
�。�2）你還在哪些地方看到過標志？
幼兒園、馬路上、商場等等
小結：生活中到處都有標志，只要用亮眼睛去發現就一定會看到。
（3）為什么這些地方都要有標志呢？
3、看課件《逛商場》，進一步熟悉常見的標志。
部分標志重點解讀：衛生間標志、垃圾桶標志、安全出口標志等。
集中討論：這些標志沒發出聲音，怎么幫助大哥哥的'？
�。ㄐ〗Y：標志就像一個會說話的警察一樣，告訴我們哪些事情可以做，哪些事情不可以做。）
4、游戲：每個幼兒選一個標志，和好朋友互相說一說，做一做動作。
四、活動延伸：
以后你看到標志會怎么做？
小百科：標志（logo，又寫作標識，二者讀音都是biāozhì），是生活中人們用來表明某一事物特征的記號。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號為直觀語言，除表示什么、代替什么之外，還具有表達意義、情感和指令行動等作用。標志，在現代漢語詞典中的解釋是：表明特征的記號。
幼兒園小班標語教案設計 5
[教材簡解]
《幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，本次活動，依托幼兒的生活為課程開發新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點，基于以上的思考，我設計這一個嘗試性的活動。
[設計理念]
我們的生活中到處充斥著各種各樣的標志，簡潔明了的標志里蘊含著大量的信息，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標志，但是很少關注標志的意義，課前通過引導家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來，在積累相關經驗的基礎上，進而為幼兒園設計標志。
[目標預設]
1.了解標志的特征和作用，對標志感興趣，并體會標志所蘊涵的意義。
2.遷移有關的標志認知經驗，嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創作標志。
3.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
重點：
收集分享生活中的標志，引發對標志的興趣，了解標志的作用和含義，嘗試為幼兒園設計標志，培養幼兒的規則意識。
難點：
嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創作標志。
[活動準備]
1.幼兒知識經驗準備，在此活動之前幼兒已對交通標志有了一定的認識和了解，請家長帶領幼兒收集的各種與生活有關的標志的圖形、照片、繪畫作品。
2.在活動室內預留張貼標志圖的空間，為孩子們自己制作的標志在幼兒園張貼懸掛提供支持。
3.物質準備學具：各色彩紙、彩筆等制作用品等。
教具：
各種標志的卡片。如：禁止標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車等；警告標志：注意危險、注意信號燈；提示標志：安全出口等。
�。刍顒舆^程］
一、分享親子活動收集的各種生活的標志師：在生活中我們發現了很多標志，請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標志，什么標志，在哪里找到的，有什么用，把你的記錄與大家一起分享。請個別幼兒帶著自己的記錄單介紹自己找到的標志。
幼：我在馬路上找到了禁止停車的標志。
幼：我在高樓里找到安全出口的標志。
�。ㄔu析：通過親子活動單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標志，為了引發幼兒的標志的關注，通過家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來，并向爸爸媽媽請教標志的含義，積累有關各種標志的初步經驗。孩子們通過發現、觀察、認識、比較各種標志，開闊了眼界和視野，激發了幼兒探究發現的興趣。）
二、了解標志的作用
1.師幼討論，并體會標志所蘊涵的規則。
師：這么多標志有什么用處呢？
幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的。
幼：看到出口的標志可以很快找到出口在那里。
(評析：教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和分享。）
2.教師出示標志圖片，讓幼兒了解警告標志、禁令標志、指示標志的作用。
師：你們已經找到這么的標志，現在，老師來考考你們，說說這些標志的意思。
幼：紅色有個圈的是禁止。
幼：黃色的三角形表示要小心。
3.師小結：我們的生活到處可見到各種標志，標志有固定的顏色和形狀，禁令標志是圓形、白底、紅邊，如禁止吸煙禁止停車，警告的標志是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標志方形、藍底、白色圖案，如安全出口等等，誰找到了這類標志，哪里地方需要用這類標志。
（評析：從幼兒的'交流分享中，幼兒獲取了有關標記的大量經驗，教師將幼兒這些零散的關于標志的經驗進行分類總結，并出示相關標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標志的特點，并引導幼兒大膽用語言進行表述。）
三、設計幼兒園需要的標記。
1.師：你在幼兒園里見到過標志嗎？
幼：大門口有禁止停車的標志。
幼：樓道里有一個人走的標志。
2.師：你覺得在幼兒園里還有哪些需要哪些標志？為什么？幼兒交流討論，發表看法。
幼：午睡室需要“安靜”的標志幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標志。
幼：班級的開關旁可以有小心觸電的標志。
3.教師小結，午睡室需要“靜”的標志，滑梯需要“禁止倒滑”的標志；開關旁邊需要“小心觸電”的標志；盥洗室需要“節約用水”的標志；大門口需要“禁止停車”，上下樓梯需“靠右行走”等等。標志可以起到提醒、指示的作用，讓小朋友一看就知道應該怎樣做。
4.播放幼兒園圖片的視頻，一起來為我們幼兒園需要標志的地方設計一些合適的標志，好嗎？你想為幼兒園的哪里設計一個標志提醒大家呢？
幼兒園小班標語教案設計 6
�。刍顒幽繕耍�
1、關注標志，了解標志在生活中的作用，養成規則意識。
2、鼓勵幼兒自己來設計標志，并與自身行為相聯系。
�。刍顒訙蕚洌�
1、禁止標志、指示標志、警告標志三組。
2、美工區的材料，小小設計師的展示臺。
�。刍顒舆^程］
1、導入：老師今天為小朋友們帶來了一件禮物。
2、出示準備好的三組圖片，提問：
�。�1） 你見過這些標志麼？在哪里見過？
�。�2） 這些標志在告訴我們什么？
�。�3） 這三組標志哪里比較相像？哪里有區別？
在討論中幫助幼兒明確：一種標志代表一種意思，它的圖案簡單、易懂；設計標志時，禁止標志一般畫紅色斜杠表示，警告標志用黃色底色，指示標志大多用藍色底色表示。
3、請幼兒來當設計師。
�。�1） 幼兒討論：我們生活中還有哪些地方需要標志？老師為想法新奇、特別的.幼兒做記錄，做好標記。
（2） 幼兒自己或自由結合創造標記圖。
�。ɡ蠋煄椭變喊盐赵O計事物的主要特征，用簡明的線條畫出其含義。）
4、作品展示
幼兒把自己的作品掛到展示臺上，介紹制作的標志圖的意思。（可 根據情況直接掛到需要的地方。）
幼兒園小班標語教案設計 7
活動目標：
1、幼兒知道生活中的標志的含義和標志能為我們的生活帶來方便
2、啟發引導幼兒嘗試用圖像、符號為幼兒園設計標志。
活動準備：
1、各色水彩筆、鉛畫紙、剪刀、蠟筆
2、錄像帶
活動過程：
一、幼兒介紹自己收集的各類標志
1、前一段時間，小朋友們收集了各種各樣的標志，現在誰愿意來說說看你收集了什么標志？是什么類型的'？
2、個別幼兒講述
3、你們都想說？好，今天來了那么多客人老師，你可以拿著自己手里的標志去和他們說說，如果愿意的話還可以把標志送給他們。
4、幼兒與客人老師交流
二、啟發幼兒為幼兒園設計標志
1、剛才你們向客人老師介紹了自己收集的標志，有禁止的，有警告的、還有提示的，那么多的標志，為我們的生活帶來了方便，讓上海更漂亮了。我們幼兒園也很漂亮，，小朋友天天在這里學本領，吃飯、睡覺，但是還是有很多地方不方便，比如說，門口的大理石樓梯很漂亮，可是一到下雨天就滑得不得了，你們說該怎么辦？還有二樓的墻壁也很好看，小班很喜歡，總是用手去摸，你們說又該怎么辦？還有很多地方不方便呢，葉老師帶來一盤錄像，我們一起來找找看，什么地方需要一個什么樣的標志？看的時候可以和旁邊的小朋友說說。
2、看錄像，幫助幼兒回憶生活經驗
3、幼兒講述錄像中看到的地方那里需要標志
4、想一想，沒有排到的地方需要標志嗎？要一個什么樣的標志？
5、原來我們幼兒園有那么多地方需要標志！這樣，劉老師說了，你們是我們幼兒園的大哥哥大姐姐，就把設計幼兒園標志這個重要的任務交給你們，行不行？能不能完成任務？
6、提出要求：設計的標志一定要簡單、美觀、讓人一看就明白
三、延伸活動
幼兒設計完標志，就直接將標志貼到適合的地方
幼兒園小班標語教案設計 8
活動目標：
1、認識馬路上與幼兒生活相關聯的標志。
2、嘗試給標志分類。
3、引導幼兒初步掌握日常生活中的標志。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
將幼兒收集來的各種標志布置成一個版面、律動音樂磁帶
活動過程：
一、情景表演：我是小司機
1、將教室布置成馬路，教師扮演交通警，幼兒扮演司機。
2、汽車開在馬路上，司機看到前方的標志，判斷該怎么開？
�。t燈停、綠燈開、左轉彎、不能按喇叭、減速等）
二、認識標志。
1、出示幼兒收集來的各種標志布置成的版面。
2、請幼兒上來介紹自己收集的標志名稱。
3、其余幼兒猜猜該標志的含義。
4、如果猜錯的話請該幼兒公布正確的答案。
三、標志分類。
1、尋找、討論這些標志有什么區別？（形狀不同、顏色不同）
2、不同的標志代表什么含義？
紅色圓形的標志代表禁止，黃色三角形的.標志代表提醒。
3、幼兒給標志進行分類。
4、和幼兒共同檢查分類情況，并糾正個別分錯的。
5、總結：要遵守交通規則。
四、律動：《我是快樂小司機》
幼兒聽著音樂，扮演小司機，在場地上進行開車的游戲，看到不同的標志做出相應的動作。
活動反思：
整個活動的目標緊扣主題，并且過程清晰�；顒又凶尯⒆咏榻B自己收集的交通標志，由于這些標志都是孩子自己收集來的，同時也是他們關注和最熟悉的，同時創設的這種交流的氛圍也比較自由寬松，所以他們大都愿意上前將各種標志較為完整地表述出來，交流的氣氛較濃，并且語言很規范（如我帶來了什么標志，是一個怎樣的圖案）。
但是也有不足之處，在整個活動中我的提問還不夠精煉，不敢讓幼兒多說，不經意中就會替他們說。比如說在某個環節中，當幼兒對“禁止通行”和“禁止駛入”的標志似懂非懂時，有的幼兒已經理解但是還不能正確表述的時候，我就急于將答案告訴他們了。
幼兒園小班標語教案設計 9
目標
1、初步學習根據幼兒園環境、設施、活動的需要，商量出需要制定標志的場所。
2、能大膽地將自己的想法提出來，并會對同伴的建議作補充發言。
準備
記錄紙、筆人手一份。
過程
1、引發幼兒為幼兒園制作標志的興趣。
提問：我們的幼兒園附近有許多不說話的好朋友，的生活帶來的便利。我們的幼兒園有這樣的朋友嗎?我們需要不需要這樣的朋友?
討論：幼兒園有哪些地方需要制作標志?
2、尋找：幼兒園有哪些地方需要標志?
幼兒自由結伴尋找、商量，并把自己認為需要標志的地方記錄下來。
3、交流，確定幼兒園需要制作標志的地方。
提問：幼兒園的哪些地方需要制作標志?制作什么樣的標志?為什么?
教師以簡筆畫的'形式把幼兒的建議畫下來。
建議
1、教師可以根據本班幼兒的情況，鼓勵幼兒三兩結伴去尋找、商量。
2、畫幼兒的建議時只需畫地點。
1、能根據自己在幼兒園活動的已有經驗，考慮需要設立標志的地方。
2、能大膽地提己的建議，并說出理由。
幼兒園小班標語教案設計 10
活動內容
制作標志
活動目標
1、大膽設想、積極嘗試為班級和幼兒園制作標志。
2、會采用常用標志的模式來進行繪畫。
重點、難點
1、重點：了解標志的作用并嘗試制作標志。
2、難點：用繪畫形式創作標志，如：紅色圓形加杠表示禁止標志。
活動準備
1、安全出口標志圖一張。
2、掛圖：各種各樣的標志。
3、圖畫紙、油畫棒、剪刀等材料工具。
活動過程：
一、出示“安全出口”標志引起回憶。
1、教師：“這是什么？你在什么地方看到過？它告訴我們什么？”
2、教師：“你還在什么地方看到過什么樣的標志？”“標志有什么用？”
：“我們的生活中到處都有標志，有了標志我們會感到十分方便，知道這是什么地方，可以做什么，不可以做什么，要注意些什么�！�
二、討論哪些地方需要標志并嘗試設計。
1、教師：“想想幼兒園哪些地方需要制作標志？為什么？”（引導幼兒從樓梯、臺階、滑梯、轉彎處等考慮）
2、教師：“可以設計、制作一些怎樣的.標志？為什么要設計這樣的標記？”
3、教師：“幼兒自由結伴商量、交流�！苯ㄗh每個幼兒設計 1~2個標志。
三、幼兒自己創作繪畫標志。
重點引導幼兒從安全方面考慮并進行設計，設計的圖案要簡潔、明了，讓人一看就清楚。
四、交流自己設計的標志。
1、教師：“你設計了什么標志？”“它告訴我們什么？”“你為什么要設計這個標志？”“這個標志該貼在哪里？”
2、教師和幼兒一起有針對地選擇一些可行標志，并把它們貼到合適的地方。
五、延伸活動：
尋找幼兒園需要張貼標志的地方，并一起商討制作標志。
幼兒園小班標語教案設計 11
活動目標：
1、認識生活中一些常見的交通標志，了解不同特征的交通標志所表達的不同意義。
2、能在模擬環境中根據交通標志做出正確的反應，體驗遵守交通規則的重要性。
3、養成在公共場所觀察標志的良好習慣。具有初步的安全意識。
活動重點：
認識生活中一些常見的交通標志，并理解其表達的含義
活動難點：
遵守活動規則，感受交通規則的重要性。
活動準備：
1、交通標志的PPT。
2、交通標志圖片、紅綠燈指示牌
活動過程：
一、開始部分
森林動物城要招聘司機，你會開車嗎？
教師扮演教練，帶領幼兒進行模擬騎摩托車的游戲，教師出示紅綠燈指示牌，幼兒根據指示停止或通行。
師：只要會開車就可以去應聘了嗎？（引導幼兒說出，要想當一名合格的司機，還必須要認識各種交通標志。）
二、基本部分
1、認識常見的交通標志
�。�1）你已經知道哪些交通標志？
（2）PPT出示常見的幾種交通標志，引導幼兒理解分別所表示的意思。
�。�3）引導幼兒發現不同顏色的交通標志所做出的指示要求也不一樣。
紅色——禁令標志
黃色——警示標志
藍色——指示標志
�。�4）辨認幾組圖案相近但意義不同的交通標志
2、在模擬游戲中體驗交通標志的作用
幼兒根據交通標志的'指示進行游戲，游戲中提醒幼兒遵守交通規則。
3、理解交通標志的重要性
�。�1）師：那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢？（幼兒自由發言）
�。�2）教師小結：交通標志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標志，那馬路上的行人和車輛就會隨意亂行，車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；沒有規則，交通混亂，也很容易引起車禍；嚴重時還會危及到人們的生命安全。所以我們可以看出交通標志是社會生活環境中不可缺少的一種符號。是保護我們生命安全的“馬路天使”。我們每一個人都要認清這些標志并且嚴格遵守交通規則，才能保證自己的安全。
三、結束部分
延伸：小朋友們，交通標志其實還有很多很多，今天我們只是認識了其中常見的幾種，我們要做一個有心人，在生活中去發現更多的交通標志，了解它們所表達的意思，并且遵守交通規則。(幼兒模仿開車結束活動)。
幼兒園小班標語教案設計 12
一、活動目標
1.認識并了解一些常見的交通信號、交通標志和交通標線的作用。
2.知道出行要按交通標志行走，要服從交警指揮，有初步的交通安全意識。
3.學習收集整理材料的方法，通過交流分享主動獲取新知識。
二、活動準備
安全事例，幼兒搜集的交通標志記錄單
三、活動過程
�。ㄒ唬�、講述交通事故案例
導入：教師講述交通事故
你覺得為什么會發生車禍的呢?(幼兒交流討論可能發生車禍的原因。)
師：發生車禍太可怕了。為了不讓這樣的事情再發生，交通管理部門設計了很多交通信號和交通標志，提醒大家要注意交通安全。
�。ǘ⒄J識常見的.交通標志和信號
1.分組交流
2.集體分享。
師：請每組推薦一個代表來介紹你們小組的交流成果。
3認識標志幼兒尋找設計目標
師：小朋友，現在你就出去找找我們教室或者是幼兒園哪些地方需要標志（幼兒尋找，師可跟隨指引）。讓幼兒在幼兒的各處找一找各種標志
�。ㄈ�、了解簡單的交通指揮手勢
教師出示警察叔叔各種常見的交通指揮手勢圖片，讓幼兒認識。
（四）游戲：我當交通指揮員
幼兒園小班標語教案設計 13
活動來源：
“汽車”是我班孩子最喜歡的玩具之一，他們不僅知道各種類型的汽車，還知道汽車的許多功能。為了使孩子們對汽車知識更廣泛、更深入地了解，我們特別開設了主題活動“小汽車博覽會”。在這個主題活動中，孩子們通過動手、動腦、實際操作等活動，拓展了關于汽車的知識，特別是其中的社會實踐活動——“我是小司機”，更把本次主題活動推向了高潮。在實踐活動中，孩子們為了當好小司機，開始到馬路上實際觀看成人是怎樣做司機的，并收集了各種交通標志，如左轉彎、右轉彎、限速、慢行、禁止鳴喇叭等。因此，“標志”成了幼兒討論最多也最感興趣的話題。于是，教師以此為契機，設計了這個活動。
活動目標：
1.認識生活中常見的標志，初步了解常見標志的用途，并能對其進行分類。
2.大膽設計生活中的標志。
活動準備：
1.布置場景（各類標志的展覽）。
2.白紙；水彩筆；透明膠帶。
活動過程：
一、參觀標志展覽
教師把幼兒帶到展覽區。
師：今天，老師帶你們去參觀一個展覽。參觀前，要觀察從哪里進入展覽區？從哪里出去？(入口處和出口處都有明顯標志)參觀中，請小朋友不要大聲喧嘩、擁擠；參觀后，請大家自行回到座位。
二、根據參觀內容進行討論
1.你看到了什么？
教師重點介紹幼兒不熟悉的幾種標志。
2.你在哪里見過怎樣的標志？
3.幼兒猜想標志用途，之后教師講解。
4.對標志進行分類活動。如交通類、文體類、安全類、天氣類等。
教師根據幼兒分類活動進行總結，并調整不正確的分類。
三、幼兒標志設計
1.幼兒創意設計（分組討論），可以為什么地方設計標志？設計出什么樣的標志？
2.自己創作標志。
3.展示自己創作的標志。
4.幼兒到實際場所（幼兒園內）粘貼。
活動延伸：
利用社會實踐活動觀察和了解更多的標志；開動腦筋設計生活中常見處所的標志，并通過自己的了解或設計來開展一個小型標志展覽，提高并鞏固幼兒標志方面的常識。
活動反思：
本次活動前，孩子們主動要求父母帶自己到各種場所去尋找標志，并用相機拍攝或用圖畫記錄或用文字描述下來。在活動中，孩子們通過與教師、同伴的互動，積極主動地探索和尋求答案，并能創造性地去表現和表達自己所知的各類標志，開闊了自己的視野，使自己的經驗得到提升。在活動后，孩子們不僅鞏固了原有的知識經驗，還養成了良好的觀察周圍事物、關注圖標的好習慣。有一位媽媽說：每次去超市都是她帶著孩子去貨架尋找需要的東西，現在不同了，孩子總是拉著她去找東西，原因是孩子學會了看超市的.吊牌和圖標。這真正體現了“生活就是教育，教育就是生活”的幼兒教育理念。
活動評析：
幼兒生活中隨處可見標志，這些圖像標志比抽象的文字更易引起孩子的興趣，活動中問題的設計是循序漸進的，能提高幼兒的推理、判斷能力，對標志的分類又能發展幼兒的思維。最后展示粘貼標志增強了幼兒動手操作的積極性。
在活動延伸中，讓幼兒利用社會實踐活動觀察和了解更多的標志；開動腦筋設計生活中常見處所的標志，并通過自己的了解或設計來開展一個小型標志展覽等，這都能達到提高、鞏固幼兒標志方面的常識的作用。
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