用畫畫和圖書來培養孩子的閱讀興趣
1、提供閱讀的機會和場所
孩子的發展是在與主客體交互作用過程中獲得的。孩子與客體環境的交互作用愈積極、主動，發展就越快。創設良好的閱讀環境能進一步激發孩子的閱讀興趣，使孩子在與環境的相互作用中接受書面語言。早期閱讀活動重在為孩子提供閱讀經驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內容，為孩子提供閱讀機會和場所就顯得十分重要。我們要根據孩子教材，利用一切機會和場所，將季節的變化、動植物的生長規律、孩子的日常生活等與閱讀教育相結合，讓孩子充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，通過不斷的感知內化，積累閱讀經驗。
2、開展豐富的閱讀活動
在孩子科學漢字教育活動中，我們根據早期閱讀教育的目標、有計劃、有目的地對孩子的閱讀能力進行了系統地培養，開展了一系列的'閱讀活動，使每個孩子的閱讀能力在不同水平上獲得發展。半年來，我們把生活閱讀、課內閱讀，課外閱讀有機地結合起來，并采取多樣化形式，讓小朋友參加活動，即：集中式，采取相對集中的閱覽形式，讓小朋友集中閱覽，教師可在集中閱覽中，全面觀察多數孩子的活動情況，予以集中指導。
3、為孩子提供閱讀的材料
“書籍是人類知識的寶庫”。對孩子來說，書籍更是學習語言的重要載體。在學前階段，孩子所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從孩子認識書面語言這一特點出發，在早期閱讀活動中，我們應根據孩子的年齡特點和認識水平，有的放矢地為孩子提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在孩子容易拿到的地方，讓孩子自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。
生活里，處處都有親子閱讀的機會和內容。利用圖書繪畫激發孩子的閱讀興趣，把握時機，開展豐富多彩的閱讀活動，培養他們閱讀的興趣，形成良好的閱讀習慣。