語文文章閱讀訓練：九十九分的苦惱
《九十九分的苦惱》
我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲攏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質，將來會比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認為沒有一個能和她并駕齊驅.在這種情感氛圍中，我們對孩子寄富了很高的期望，這期望近乎成為信仰。可是，等女兒入了小學，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都l00分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有（1）(引發引起發生）一場暴風驟雨的可能。
每當這時，首當其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被媽媽拿出來數落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。
夾在兩種目光中的我只好裝傻。
孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數落卻有了發展。
原來用的是第二人稱單數，你總是如何如何不聽話，不久就變成你們總是如何如何，最后干脆成了你們兩個人如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結果你們會立即變成你。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦好呢？我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導孩子做作業。
皇天不負有心人。不久后的一天，孩子放學回家，老遠就喊著（2）（走沖邁）進門來了：爸??爸！我知道這肯定是好消息了。
果然帶回來一個99分。
我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分!'我大為震驚，本想頂回去：你上小學考過幾個100分？我看連90分都難得。但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。
我靈機一動，嘆了一口氣說：都是我不好。
妻子奇怪了：平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了T我說：孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。
妻子有點不解，我繼續說：天生的笨，是遺傳的.原因。這有兩個可能。第一個是你笨。
這不可能。
那就是第二種可能：我笨。
我看這樣說，還比較恰當。
但是，這也并不能怪我。想當年，你找對象：滿園里揀瓜，棟得眼花；揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她。
女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。
29、理清文章思路，把下面概括各部分內容的幾句話分別填入相應的括號內（只填序號) （2分）
A．媽媽不滿意孩子的考試成績 B．父母對女兒寄寓了很高的期望
C．矛盾暫時得到化解 D．99分所引起的風波
事情的起因是（ ），事情的經過是（ ）（ ），事情的結果是（ ）
30、結合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當的詞語（從括號內選擇）（2分）
(1）于是就有 (引發 引起 發生）一場暴風驟雨的可能。
(2）老遠就喊著 （走 沖 邁）進門來了。
31、面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么？分別用一兩句話簡要回答。（3分）
孩子苦惱的是：
她媽媽苦惱的是：
我苦惱的是：
32、下面對本文結尾含義和作用的理解，不正確的一項是（ ）（1分）
A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
B．矛盾沒有徹底解決，笑的背后仍有苦惱。
C．語言幽默風趣，讓人發出苦澀的笑。
D．言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。
33、作者寫這篇文章有其深刻的用意。談談你對作者寫作意圖的體會。（2分）
答：
參考答案：
29 、B AD C
30、（1)引發（2）沖（3）高興失望癱
31、孩子：不被媽媽理解，總受指責。她媽媽：女兒不爭氣，達不到自己的要扎 我：女兒受委屈，自己左右為難。
32、A
33、要求：
（1）不能把分數作為評價學生學習好壞的唯一標準；
（2）針度應試教育的社會弊端，說明實施素質教育的必要；
（3）家長不要對孩子不切實際地苛求；
（4）父母要正確對待孩子，注意教育方法；
（5）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；
（6）希望家庭和社會能為孩子成才營造寬松的環境等。(答對以上任何一點都可。)