閱讀題：不知有花
①那時(shí)候是五月，桐花在一夜之間，攻占了所有的山頭。歷史或者是由一個(gè)一個(gè)的英雄豪杰疊成的，但歲月——?dú)q月對(duì)我而言是花和花的禪讓所締造的。
②桐花極白，極矜持，花心卻又泄露些許微紅。我和我的朋友都認(rèn)定這花有點(diǎn)詭秘——平日守口如瓶，一旦花開(kāi)，則所向披靡，燦如一片低飛的云。
③車子停在一個(gè)客家小山村，走過(guò)紫蘇茂盛的小徑，我們站在高大的桐樹下。山路上落滿白花，每一塊石頭都因花罩而極盡溫柔，仿佛戰(zhàn)馬一旦披上了繡帔，也可以供女人騎乘。而陽(yáng)光那么好，像一種叫“桂花蜜釀”的酒，人走到林子深處，不免嘆息氣短，對(duì)著這驚心動(dòng)魄的手筆感到無(wú)能為力，強(qiáng)大的美有時(shí)令人虛脫。
④忽然有個(gè)婦人行來(lái)，赭紅的皮膚特別像那一帶泥土的色調(diào)。“你們來(lái)找人？”“我們——來(lái)看花。”“花？”婦人匆匆往前趕路，一面丟下一句，“哪有花？”由于她并不在求答案，我們也噤然不知如何接腔，只是相顧愕然，如此滿山滿林撲面迎鼻的桐花，她居然問(wèn)我們“哪有花——”！
⑤但風(fēng)過(guò)處花落如雨，似乎也并不反對(duì)她的說(shuō)法。忽然，我懂了，這是她的家，這前山后山的桐樹是他們的農(nóng)作物，是大型的莊稼。而農(nóng)人對(duì)它們，一向是視而不見(jiàn)的。在他們看來(lái)，玫瑰是花，劍蘭是花，菊是花，至于稻花桐花，那是不算的。使我們?yōu)橹^倒發(fā)癡的花，她竟可以擔(dān)著水夷然走過(guò)千遍，并且說(shuō)：“花？哪有花？”
⑥我想起少年時(shí)游獅頭山，站在庵前看晚霞落日，只覺(jué)如萬(wàn)艷爭(zhēng)流競(jìng)渡，一片西天華美到幾乎受傷的地步，忍不住返身對(duì)行過(guò)的.老尼說(shuō)：“快看那落日!”她安靜垂眉道：“天天都是這樣的!”
⑦事隔二十年，這山村女子的口氣，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起來(lái)。
⑧不為花而目醉神迷、驚愕嘆息的，才是花的主人吧！對(duì)那山村婦人而言，花是樹的一部分，樹是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是渾然大化的一部分。她與花就像山與云，相親相融而不相知。
⑨年年桐花開(kāi)的時(shí)候，我總想起那步過(guò)花潮花汐而不知有花的婦人，并且暗暗嫉妒。
（作者：張曉風(fēng)，略有改動(dòng)）
1．標(biāo)題“不知有花”是從反面落筆的，請(qǐng)從文中摘取關(guān)鍵語(yǔ)句正面解說(shuō)它的主旨。
2．文章前三個(gè)段落極寫桐花之美，從下文看，這是一種什么樣的寫作手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
3．從人物描寫的角度看，第⑤段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“夷然”描寫的是什么？
4．第⑥段寫少年時(shí)候看晚霞落日，是否游離了主題？說(shuō)說(shuō)你的看法。
5．第⑦段和第⑨段中，畫線的兩處“暗暗嫉妒”，在文中所起的作用有何不同？
6．從文中自選一個(gè)寫景的句子，品析它的妙處。
知識(shí)智囊：品析型考點(diǎn)與解說(shuō)型考點(diǎn)有某些交叉之處，但區(qū)別也比較明顯。解說(shuō)型考點(diǎn)往往在比較理性的文章閱讀中用得較多,品析型考點(diǎn)往往在生動(dòng)形象的文章閱讀中用得較多；解說(shuō)型考點(diǎn)主要是從解釋,說(shuō)明的角度進(jìn)行考查,所以答題的水平層級(jí)要低于品析型考點(diǎn)。
參考答案
1．是花的主人，與花相親相融 (主要概括文章第⑧段的內(nèi)容，表達(dá)與此相近即可)
2．反襯，用我們“為之絕倒發(fā)癡”（或“為花而目醉神迷、驚愕嘆息”），反襯山村農(nóng)婦“視而不見(jiàn)”（或：不為所動(dòng)）(表達(dá)與此相近即可)
3．表情（答“神態(tài)”也可）
4．沒(méi)有游離主題，敘述少年看落霞落日，是為了引出老尼面對(duì)晚霞落日的態(tài)度，用以襯托農(nóng)婦對(duì)桐花的態(tài)度。說(shuō)明這些融入自然造化的人，心理是一樣的，這種寫法正是散文“形散”的特點(diǎn)體現(xiàn)(，答出前一層意思即可，其他與此相近的表達(dá)亦可，后一層意思可以不說(shuō)出來(lái)) 5．第一處的作用是引起下文的議論，第二處的作用是收束全文，同時(shí)呼應(yīng)第一處 (與此相近的表達(dá)亦可)
6．略。