有效課外閱讀的好處
除了課堂上的學習，多進行一些課外閱讀對于我們而言也是十分有好處的。下面就隨小編一起去閱讀有效課外閱讀的好處，相信能帶給大家幫助。
有效課外閱讀的好處
一、課外閱讀有助于學生形成良好的道德品格和健全的人格。
語文教學內容因其所含的豐富的人文精神，更具培養一代新人的優勢。"大語文觀"就是要以"人的發展"為語文教學的根本目的，培養具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理,富有責任心的健全的人格。學生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內心世界很容易產生震蕩。一部英國兒童小說《哈利.波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國文學、優秀中華人物事跡更有必要：從屈原"伏清白以死直"的忠誠，李白"安能摧眉彎腰事權貴"的傲骨，范仲淹"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷，文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節，心中再現栩栩如生的形象，體味關于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內在欲望，達到"此時無聲勝有聲"的效果，促進小學生獨立、自然地成長，其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。
二、課外閱讀有助于在讀中積累語言。
所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。 所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話 作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。“熟讀唐詩三百首，不會作詩 也會吟”說的就是這個道理。可現今學生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習壓得抬不起頭來，很少有學生光顧閱覽室，報廊、報架也形同虛設。這樣的現實，極大地限制了學生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鐘。因為，只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業已形成的聯系系統更為完整、嚴密。這就要求語文教師精心指導，比如介紹課外讀物，指導課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。
三、課外閱讀有助于理解和運用祖國語文。
不少家長甚至部分老師都存在著一個認識上的誤區，總覺得學生看課外書是看"閑書"。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實還是應試教育衍生出的怪胎。試想，學生每天用半小時時間抄3遍字詞，以確保聽寫不錯一個字和讓他們每天用10分鐘有的放矢地練習難字，還是用20分鐘讀課外書，哪個更好呢？
課外閱讀對于語文水平的提高有著極其重要的意義。且看古今部分文學大師和語文教育專家們的看法：讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫
退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。--蘇軾
……（讀書）必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。--魯迅
多讀，可以改進你的寫作技能。--老舍
到寒假暑假期間，各就自己的需要與興趣去多閱讀，那一定比不經略讀的訓練多得吸收的實效。--葉圣陶
問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。--呂淑湘
這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實際能力中所發揮的不可替代的作用。葉圣陶先生認為閱讀語言文學材料可以實現六個"獲得":
1、 獲得間接經驗作為寫作材料；
2、 獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意；
3、 獲得作者的感情以陶冶情操；
4、 獲得認識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；
5、 獲得表達方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；
6、 獲得語匯有了語言積累。
有了六個"獲得"，語文能力何以不會提高？
四、課外閱讀有助于培養自主學習的良好習慣。
從傳統語文教學觀到大語文教學觀是一個從知識本位向人本位的轉化過程。它不再以"傳道、授業、解惑"為教學的根本目的，而是以學會學習，促進人格與個性全面發展為重點。從這一理念出發，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養。讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現。而學生由封閉式讀書轉為開放式閱讀，本身又極大激發其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。
課外閱讀需要注意的要點：
一要步步選擇
第一步：博覽，即大量地讀，讀各種各樣的書，可用略讀法快速翻閱，甚至只看內容說明和目錄，從中選出適合我們讀的好書；
第二步：通讀，指對選出的好書從頭到尾地讀，了解大概內容和文章的質量，進行比比較。也可 以讀完一部分再讀另一部分。
第三步：精選，即在了解內容和質量的基礎上選出急需或最有價值文章。可從通讀的一本 書中選，也可從通讀的一部分篇目中選。。
二要深入理解
讀書的目的一般說來有兩種，一是獲取信息，二是開始我們講的獲取知識，提高閱讀能力和寫作能力。如果是第一種情況，可采取以上說的略讀即速讀的方法。如讀報紙上的消息、報道、小故事等，知識大概知道寫了一件什么是就行了。通讀實際上就是用的這種方法，回旋讀書法的粗讀也差不多。
不過我們這里強調的是第二種情況，即為了獲取知識，提高閱讀能力和寫作能力。所以則正好要避免這種情況。也就是說對精選出來的好文章，光知道寫了什么還遠遠不夠。還要進一步細讀理解，即不但知道文章寫了什么，（知道大概內容）；還要深入了解怎么寫；（理解文章主要內容）；探究作者為什么這樣寫，（掌握中心思想）；弄懂作者為什么寫這么好，（學習作者觀察和表達的方法）；體會作者的思想感情，學習作者表現中心思想的方法，解決我們怎樣寫的問題，最好用回旋讀書法。
三要消化吸收
因為要學習作者觀察、思維、表達的方法，如：敘述和描寫有什么特點，有哪些技巧值得我們學習等等。所以我們要細心地想，認真地記；就要在深入理解文章內容掌握中心思想的基礎上，弄明白文章的寫作特點，即按什么順序寫的，結構上有什么好處有哪些表現力強的好詞好句需要我們學習記憶，我們要抓緊背，或記在讀書筆記本上，積攢起來，建立起自己的寫作材料倉庫。
四要靈活運用
學習人家的寫作方法和好詞好句，光記在腦子里或筆記上還不行，還要把它靈活地運用到自己的作文中去。所謂靈活，就不是生搬硬套，而是運用恰當，不要忘記：“優美詞語并不是它本身美，而是要看用得恰當不恰當。
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