現(xiàn)代文閱讀答題技巧方法
導讀：
小編整理了關(guān)于現(xiàn)代文閱讀答題技巧，以供同學們參考，也希望同學們在現(xiàn)代文閱讀中取得更好的成績！
【考點點撥】
《語文教學大綱》指出：閱讀要“整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，“學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言”。《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法”，“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。”
【訓練理念】
在掌握三大實用文體和主要文學體裁的最有用的知識和技能的同時，要著力解決好以下五個理念問題：
1。閱讀訓練是學生、文本、教師之間對話交流的過程，其主體是學生。因此，要從教師出題學生答、教師講答案學生死記硬背的灌輸主義的誤區(qū)里解脫出來，建立以學生為主體，以問題為中心的三維互動教學機制。
2。閱讀訓練又是一個情感活動的過程。教師要引導學生把自己“擺進去”，同作者、作品中的人物“同哭同笑”。只有這樣，才能產(chǎn)生情感體驗，形成感情共鳴，才能在熏陶感染、潛移默化中有所感悟，受到思想啟迪，獲得審美享受。冷眼旁觀，無動于衷，是歷年中考記敘文閱讀失分較多的根本原因。
3。閱讀訓練還是一個思維活動的過程。要在閱讀實踐中培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)——敏捷性、準確性、深刻性、靈活性、批判性、創(chuàng)造性，教會分析、綜合、歸納、概括、比較、聯(lián)想、想象等思維方法，提高聚合思維和輻散思維的能力。
4。閱讀文本更是學生的個性化行為。要從以教師的分析代替學生的閱讀實踐的接受教育的誤區(qū)中解放出來，放手讓學生獨立閱讀，教師予以點撥、指導和幫助，要尊重學生獨特的理解、感受和體驗，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
5。搜集信息、處理信息是提高閱讀質(zhì)量的先決條件。要教會勾畫、圈點、摘錄、批注、列提綱、寫提要、網(wǎng)上瀏覽、下載資料、整理加工等閱讀方法。
【解題過程和方法】
遵循從整體到局部、從局部到整體和從形式到內(nèi)容、從內(nèi)容到形式的一般規(guī)律，施行“四步閱讀法”：
1。通讀選文，盡力整體感知。通讀后要反復揣摩，抓住“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵。這個關(guān)鍵就是記敘文中的中心思想，說明文的說明對象的特征，議論文的中心論點，初步解決“寫什么”、“怎么寫”、“為什么寫”的問題。抓住了這個關(guān)鍵，就抓住了閱讀的“綱”，就能明確閱讀的思維方向，帶起全文的閱讀。這是第一個層次。第二個層次是理清選文的思路，把握選文的大體結(jié)構(gòu)，獲得整體印象。第三個層次是初步探究選文寫法的突出特點和語言的明顯特色。能感知多少就感知多少，以感性認知，獲得初步印象為主，不求全，不求深。這三個層次不是并列關(guān)系，而是第一個層次統(tǒng)攝下的層遞關(guān)系，以第一個層次為主。
2。縝密審題，明確解題要求。認真讀題，抓住關(guān)鍵詞語、提示性詞語、規(guī)定性詞語，準確地理解題意，明確解題要求。
3。局部探索，深入品讀細部。帶著問題，融入感情，精讀相關(guān)內(nèi)容，邊閱讀邊思考邊勾畫，搜集信息。根據(jù)解題要求，處理信息，或概括，或綜合，或分析，或比較，或揣摩推斷，或聯(lián)想想象，確定答案范圍。緊扣解題要求，推敲、組織語言，準確而完整地寫出答案。
4。整體檢驗，確保準確無誤。返回整體，從整體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言與局部保持一致性的角度對答案進行檢驗，發(fā)現(xiàn)“齟齬”，立即修改，以確保答案準確無誤。
以上，第一步是關(guān)鍵，第二步是條件，第三步是重點，第四步是保證。四步聯(lián)動，有機結(jié)合，辯證統(tǒng)一，就能收到預期效果。
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