二年級(jí)閱讀題技巧

時(shí)間：2021-04-17 18:38:05 語(yǔ)文百科

二年級(jí)閱讀題技巧

　　二年級(jí)閱讀題技巧有哪些?下面小編為大家?guī)?lái)二年級(jí)閱讀題技巧，僅供參考，希望能夠幫到大家。

二年級(jí)閱讀題技巧

　　二年級(jí)閱讀題技巧

　　一、首先，學(xué)生一定要有基本的閱讀能力，能夠逐段讀懂內(nèi)容，一邊讀一邊了解每段寫(xiě)了些什么。不要走馬觀花，意思是不要讀完一段，前面的內(nèi)容全忘了。(如果朗讀能力差，句子讀得磕磕巴巴就會(huì)出現(xiàn)這種情況。所以，平時(shí)要在朗讀上多下功夫，即：預(yù)習(xí)新課時(shí)把課文讀正確、讀流利;課外閱讀文選也要反復(fù)朗讀，讀通順。)

　　二、認(rèn)真反復(fù)讀題目的要求，直到讀懂，知道題目中有幾個(gè)問(wèn)題要答，分別問(wèn)的是什么?下面就各種題型具體來(lái)說(shuō)一下：

　　1、連線(xiàn)題、填空題。這種題型一般是要求根據(jù)短文內(nèi)容來(lái)連線(xiàn)，學(xué)生只要認(rèn)真讀懂短文，應(yīng)該可以在短文中找到答案。個(gè)別找不到，就只有自己思考了。

　　2、按要求畫(huà)出詞語(yǔ)或句子。先認(rèn)真讀懂題目要求，看看是要畫(huà)什么詞語(yǔ)、什么句子。如果題目說(shuō)“畫(huà)詞語(yǔ)和句子”，那么詞語(yǔ)和句子都要畫(huà)出;如果說(shuō)“畫(huà)詞語(yǔ)或句子”，那么兩者可以都畫(huà)，也可以只畫(huà)一種，要根據(jù)要求找到更合適的答案。畫(huà)時(shí)，一定要把前后內(nèi)容或整篇文章反復(fù)多讀一讀，不要有漏畫(huà)的。畫(huà)句子時(shí)，一定要找到句子的開(kāi)頭(前一個(gè)句號(hào)的后面)開(kāi)始畫(huà)起，一直畫(huà)到這句話(huà)的結(jié)束(找句號(hào))。有些時(shí)候，可能要求學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，遇到這種隨意性的題目，我們的慣例是學(xué)生至少要畫(huà)出2個(gè)以上的答案才算好。

　　3、關(guān)于文章中心的題目。這類(lèi)題，如果是寫(xiě)事的文章，一般有這樣幾種問(wèn)法：“你明白了什么道理?”“你喜歡這個(gè)人嗎?為什么?”。如果是寫(xiě)景的文章，一般會(huì)問(wèn)：“你喜歡這里嗎?為什么?”“這里的景色美嗎?美在哪兒?”做這類(lèi)題，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握住文章的中心，特別是通過(guò)事情能看到這個(gè)人的什么品質(zhì)?對(duì)于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不難把握。

　　4、拓展題型。一般有如下幾種：1、相關(guān)的課外詞語(yǔ)、詩(shī)句。(這是考查學(xué)生的課外知識(shí)積累)例如：除了短文中的詞語(yǔ)，你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)?/你還知道李白的哪些詩(shī)?2、發(fā)散思維題。例如“如果你遇到這樣的事，你會(huì)怎么做?”“如果你在現(xiàn)場(chǎng)或見(jiàn)到這個(gè)人，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?”“你還有哪些辦法?”“你能說(shuō)說(shuō)你的xx事嗎?”“讀了這篇短文，你以后要打算怎么做呢?”3、仿寫(xiě)。這種題型一般針對(duì)于兒歌類(lèi)型的文章出現(xiàn)。

　　三、檢查。首先要把題目再讀一遍，然后對(duì)照著把答案讀一讀，仔細(xì)琢磨一下，自己的答案是按要求回答的嗎?(如果答案有多處，這需要通過(guò)再讀一遍或幾遍短文，來(lái)分析自己的答案找全了嗎?)對(duì)于問(wèn)答類(lèi)的題目，一定要保證自己把話(huà)寫(xiě)完整，把話(huà)說(shuō)清楚。其實(shí)，最簡(jiǎn)單的一種檢查方法就是，把答案遮住，重新在腦子里再思考著做一遍。

　　如何提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的閱讀能力

　　1.訓(xùn)練學(xué)生掌握各種基本的閱讀方法

　　閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學(xué)生閱讀做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣。在教學(xué)時(shí)我讀好了，學(xué)生的興趣提高了，喜歡讀了，就會(huì)讀了。另外，背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對(duì)課文的感受和理解，積累語(yǔ)言材料，提高讀寫(xiě)能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長(zhǎng)短可以采用整體背誦(如詩(shī)歌、短文)和分步背誦(長(zhǎng)的課文)，調(diào)動(dòng)學(xué)生背書(shū)的積極性。課后，還可以開(kāi)展背誦、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀報(bào)等比賽，看哪個(gè)學(xué)生的課外知識(shí)最豐富、了解得最多，并對(duì)了解最多的學(xué)生給予精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　通過(guò)教給閱讀方法，運(yùn)用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)化了學(xué)生良好的范文背誦習(xí)慣，鍛煉了他們的記憶力，并逐步提高了他們的寫(xiě)作水平。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧

　　在閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生變換方法閱讀，并從閱讀中不僅養(yǎng)成眼到、口到、心到的基本方法，還要培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊動(dòng)筆圈、點(diǎn)、畫(huà)、記的習(xí)慣。要求學(xué)生從小形成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，做到在讀中求知，在讀中求解，逐漸養(yǎng)成初讀—細(xì)讀—深讀—熟讀的好習(xí)慣。讓他們?cè)陂喿x中了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，理解作者的思路、寫(xiě)作方法和課文中心，借鑒寫(xiě)作技巧，還可以指導(dǎo)學(xué)生速讀—回讀—精讀—背誦。如文章較長(zhǎng)，可采用先“速讀”，大概了解主要人物和事件，再根據(jù)課后的作業(yè)或老師的提問(wèn)進(jìn)行“回讀”，反復(fù)閱讀疑難部分，從中找出答案。文章中寫(xiě)得精彩的段落，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)地“精讀”，并從中讀出味道，讀出自己的感受，然后“背誦”。

　　培養(yǎng)學(xué)生必要的.課外閱讀能力

　　《新課標(biāo)、新理念下的閱讀教學(xué)》規(guī)定小學(xué)第三階段的閱讀要“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬(wàn)字”。要讓學(xué)生根據(jù)其中的閱讀形式自覺(jué)并積極地投入到閱讀活動(dòng)中，順利完成閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關(guān)鍵是要把好課中或課外的“牽引”關(guān)，讓學(xué)生在教師巧妙語(yǔ)言的“牽引”下，帶著濃厚的興趣，走進(jìn)課外閱讀世界，去感受更廣闊的天空。

　　經(jīng)過(guò)一系列的課外書(shū)閱讀、信息資料的查閱、歷史博物館的參觀，利用情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)勝過(guò)教師的百般講解。教師有目的地設(shè)計(jì)巧妙語(yǔ)言，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，又豐富了學(xué)生的閱歷。

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