匆匆運用哪些修辭手法
修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合。以下是小編精心整理的匆匆運用哪些修辭手法，歡迎閱讀與收藏。
特別喜歡朱自清的《匆匆》這篇文章。每每讀到，都十分的感動，常常會情不自禁地朗誦幾句，常常會陷入沉思許久都回不過神來，常常會淚濕衣襟而不自覺詫異于此文怎么能將自然景物與對時光流逝的感嘆、對人生問題的深入思考結合得那么好。直到前段時間教學了此文以后，我才有了新的認識。原來，修辭手法的靈活運用，不但能增強文章語言的表達效果，還能把作者的情緒和思想狀態淋淋盡致地揮灑于紙上。
修辭是什么呢？是研究如何選用各種語言手段以提高表達效果的一門語言科學。小學階段對修辭的要求是：掌握常用的修辭手法，能在具體語言環境中體會修辭手法的作用，在寫作中有意識地運用這些修辭手法，增強文章的表達效果。而在小學六年級的教材中選入《匆匆》一文，實在是再恰當不過了。
下面，我就文中一些優美語句進行分析。
比如文章開頭：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”這兒用了排比和反問的修辭手法。排比句描寫出一幅有靜有動，有聲有色，生機勃勃的春天景色，給人留下了深刻的印象。而反問句與前一句形成鮮明的對比，讀后引人產生聯想和想象，覺得有好多事物都能再來，唯獨時間不可以。心里油然而生一種淡淡的憂愁。
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再如這句也寫得很美：“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”這里運用了新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。讀到這里會有一種無奈的感覺。
還有這句：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過。”這句話用排比和擬人的手法從人們日常生活的細節，以細膩而獨特的'筆觸，賦予時間以人的靈性、動作的快速。讀后時間之快，不可挽留的感覺非常深刻。
最后，文章以“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”來結束全文，這個反問句既照應開頭，又強調時間的重要性。
這篇文章篇幅短小，構思精巧，作者匠心獨運地以發問句式為紐帶聯結全文，一步緊似一步地展露內心的思緒。通篇只有六百來字，居然用了十一次問句，其中包括疑問、設問、反問句。在一連串看似不求回答的設問中，表現了一個微妙的內心世界。
以上這些句子在整個結構中，實際上是起了個牽引情感的線頭作用，通過它一層緊扣一層地點明了主題，一次一次地深化了主題。這樣不落俗套的藝術構思，確是有作者獨特的風格。
《匆匆》這篇文章正是運用了比喻、擬人、排比、設問、反問等修辭手法，使語言如此優美，喚起我們的聯想和想象，使我們受到感染，與作者的感情產生共鳴，重新對生命進行深層次的思考，追索著生命的價值，一種對時間的來去匆匆感到惋惜的情感油然而生。不管是學生還是教師，認真分析《匆匆》的修辭手法，對以后的閱讀和作文都會產生深遠的意義。