小學五年級語文《草船借箭》片斷賞析

時間：2021-02-17 10:42:46 語文百科

小學五年級語文《草船借箭》片斷賞析

　　【案例】

小學五年級語文《草船借箭》片斷賞析

　　導讀《草船借箭》教師巧妙地引導學生去演算，使學生具體地感受到周瑜心胸狹窄，逼人之急，和諸葛亮神機妙算，處事之巧。

　　師：周瑜妒忌諸葛亮，給諸葛亮出了一個什么難題？

　　生：要諸葛亮１０天造１０萬支箭。

　　師：大家計算一下，這里可有好幾道計算題，如１０天不吃飯，不睡覺不休息，平均每天要造多少支？每小時造多少支？

　　生：（口算后）每天要造１萬支，每小時最少要造４１６支。

　　生：如果除去吃飯、睡覺、休息的時間，每天按８小時計算，每小時最少要造１２５０支。

　　師：這能造出來嗎？為什么？

　　生：造不出來，不僅因為數量大，而且周瑜不給造箭用的材料。

　　師：諸葛亮對此是什么態度？

　　生：諸葛亮不但接受了周瑜的要求，還主動提出只要３天就完成造箭任務，完不成任務，甘受懲罰。

　　生：按諸葛亮的計劃，３天完成任務，即使不休息、不吃飯、不睡覺，每天要造多少支箭？比原計劃每天要多造多少支？這也可以計算比較一下。

　　生：（計算后）最少每天要造３３０００支，比原計劃要多造２３０００支。

　　師：很明顯，這是無法完成的。如果完不成后果將會怎樣？

　　生：周瑜會借此殺害諸葛亮。

　　師：通過這些計算你感受到什么？發現了什么？

　　生：我們會這樣去算，諸葛亮當然更會算得仔細。

　　生：諸葛亮就是在計算思考之后，懂得周瑜要加害于他，把根本不可能完成的任務硬要他完成，才另設了草船借箭的妙計。

　　生：我還覺得這么一算使我更體會到周瑜的心胸狹窄，諸葛亮真是神機妙算。

　　【反思】

　　教師引導學生感悟課文中心，貴在因文而異、不拘一格。不同的'課文有不同的特點，其感悟的途徑也就迥然不同。在閱讀課文中這一算出了文內之意和文外之韻。這說明，教師點拔、引導之法，從根本上說是教無定法無法即法，其基礎還在于深諳課文，精于設計，化解傳統的長篇大論式單向講解于指導學生感悟發現的互動活動之中，既高效地促進了學生讀寫能力的提高，又有機地培養了學生自主探究、敏于發現的能力。

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