二年級下冊語文《說話要注意姿勢》教學反思
這次的“口語交際”訓練內容與以往不同。是一次看圖評議，目的是讓學生知道，在口語交際中，既要注意口頭語言的表達，又要有良好體態語言的配合，這樣可以增強表達效果，逐步養成良好的'口語交際習慣。教學時，我設計了以下幾個步驟：
走進教室，我以與往日不同的姿勢（坐在第一張課桌上）喊“上課”，向大家問好時也是眼睛看著別處。學生個個感到奇怪：老師今天是怎么啦？好奇使他們不由自主地站直了身子。我問：“你們怎么都用怪怪的眼神看我？”一個學生馬上指出：“老師，你站得不直。這不是上課的樣子�！薄芭丁Ｊ且驗槲腋銈冋f話的姿勢不正確，你們才感到別扭的，是嗎？”“是！”“你覺得我用這樣的姿勢說話好嗎？”“不好，不像一個老師的樣子了”，“我覺得這樣的姿勢讓人很討厭�！� “是呀，說話要有說話的姿勢，不能太隨心所欲�！痹挳�，隨即出示課題《說話要注意姿勢》，并請學生讀題。這一環節使學生形成初步的“說話要注意姿勢”的意識，從而激發學習的欲望。
明白了訓練內容后，我指導學生看圖辨別，通過“圖上畫了誰與誰在什么地方干什么？”“你覺得圖上人物說話時的姿勢對嗎？為什么？”“你覺得他們應該怎么說？怎么做呢？”等問題引導學生進行討論。與交流、討論相結合的是師生合作表演、生生合作表演以及師生共同參與的點評。在這個過程中，學生自由發表自己的意見，提出說話交際、站立姿勢的注意點，我再根據討論情況作一個簡要的小結。師生互動中，訓練了學生的口語表達能力，同時也培養了學生良好的口語交際習慣。