有關(guān)《宋慶齡故居的樟樹》的語文教學反思
本文狀物懷人，托物言志，構(gòu)思巧妙，寫法別致。文章的主體內(nèi)容是對樟樹的描寫，分別寫樟樹的外形特征和可貴之處。而在文章的開頭和結(jié)尾，則從不同的角度點明并強調(diào)了樟樹所生長的地方：宋慶齡故居。這樣，文章的布局就顯得勻稱合度、匠心獨具：一方面，首尾呼應，緊扣題意，重點突出，脈絡清晰；另一方面，借樹寫人，以樹寄情，文章的旨趣因此而深厚。 課文的最后一段，寫人們懷著崇敬的心情來瞻仰宋慶齡故居的時候，總是要在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的.紀念。從結(jié)構(gòu)上看，這也是課文的第三部分。這部分的內(nèi)容除了呼應開頭，再一次點明題意之外，還有一點值得注意，那就是表現(xiàn)角度的變化轉(zhuǎn)換。如果說課文的第一部分是從故居主人的角度，來表現(xiàn)宋慶齡與這兩棵樹的親密感情，那么，課文的最后部分則是從瞻仰者的角度，來進一步體現(xiàn)宋慶齡與這兩棵樟樹的緊密關(guān)系。為什么人們總愛在這兩棵樟樹前留影，作為永久的紀念呢？最重要的就是經(jīng)歷了這么對年的風風雨雨之后，人們已經(jīng)明白，故居的樟樹就是宋慶齡同志高貴品格的最好象征，人們也透過這兩棵默默無語但枝繁葉茂的樟樹，真切而具體的感悟到了宋慶齡同志的崇高人格，表明宋慶齡同志的高風亮節(jié)已經(jīng)在許多人的心中扎下了根。
【有關(guān)《宋慶齡故居的樟樹》的語文教學反思】相關(guān)文章：
《宋慶齡故居的樟樹》教學反思?04-27
《宋慶齡故居的樟樹》教學設計03-31
《宋慶齡故居的樟樹》精品教學設計04-27
《宋慶齡故居的樟樹》教學案設計03-06
《宋慶齡故居的樟樹》優(yōu)質(zhì)教學案例03-07
《宋慶齡故居的樟樹》教學片斷+教學案例05-05
《宋慶齡故居的樟樹》說課設計04-30
《宋慶齡故居的樟樹》教案設計04-04
蘇教版四下《宋慶齡故居的樟樹》教學札記03-21