《小動物上體育》語文教學反思
在上一節課的基礎上改進課堂教學，《小動物上體育》一課從課文的整體入手。本課教學是第一課時，教學目標有兩個：1、認讀8個一類字和12個二類字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。激發學生喜愛小動物的思想感情。在本課教學中：
以學生為中心，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，最大限度地創造讓學生自主，獨立活動的時間，讓每個學生的天資，興趣，愛好，專長都得到充分的發揮和發展。
以學生為中心，就是要關注學生在課堂上的生活，與學生心理上溝通，形成輕松和諧的課堂氣氛；設計課堂發言的內容由淺入深，創造人人都有發言的機會，人人都有話可說，要讓課堂活動成為學生精神生活的有機組成部分，使課堂真正地充滿生機，煥發活力。
以學生為中心，就是要真正尊重學生，尊重學生的實質是尊重學生的個性。每個學生都是獨特的，不可替代的，要尊重學生自己的感受和理解，并要鼓勵學生以自己的方式看待問題。
一、注重識字。
在本課的教學中放棄了以往識字的方法，沒有把生字一個個的單拿出來進行單獨的識字教學。而是把閱讀作為識字的重要載體，識字和閱讀同步進行。把練習朗讀和識記字音結合起來，把理解課文內容和理解詞義結合起來。利用多種形式如（自己讀、同組讀、男生讀、女聲讀等）的不同讀的方法讀，讓學生掌握字音。激發學生興趣，體現了低年級識字教學這一重點，提高了識字效率。
二、重視朗讀。
在本節課中緊緊圍繞“小動物為什么走不齊？”這個問題進行教學。以讀代講，在讀中發現小動物走不齊的原因，體會動物們的心態，培養學生的朗讀能力。整堂課上，讓學生在讀中自解、自悟，并利用課件，讓學生在初讀的基礎上進一步理解“小動物走不齊”的'原因。教師讓學生全方位地讀，設計了個人讀、對比讀、引讀、齊讀、小組讀、分角色讀，感悟后讀等，另外，我還給孩子們創設了“我們就是那些小動物在上體育課”這一情景，讓學生深入角色，體會、感知小動物的心態。在理解“小動物走不齊”是有不得以的原因的基礎上，再朗讀體會小動物們的心態，感悟他們的心態，培養了學生的理解能力。并通過“你能讀出小動物的這種心情”這樣的問題引發學生進一步高質量的讀。
三、注重教師角色定位，關注學習主體。
老師用親切、自然、和善、民主的教態和教風，始終掛在臉上的甜甜的微笑，具有一種天然的親和力。用人性化、充滿愛心的課堂語言和孩子們交流，創造一種童話般的學習氛圍，讓貪玩好動的孩子積極的參與到教學活動中來。體現了新課標所倡導的人文性，體現尊重、激發學生“原生態”的先進教學思想。
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