《會走路的樹》的語文教學反思
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《會走路的樹》的語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《會走路的樹》的語文教學反思1
國家“語文課程標準”中指出，一、二年級學生要能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”蘇教版小語教材把《會走路的'樹》編進二年級下學期課本，正是把課文當載體落實這一目標的良好舉措。
這篇童話語言淺顯流暢，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導了人與人之間要真誠和友愛、互助和團結。教學時，要讓學生學出情趣。
文學本是有情物。童話的字里行間永遠充溢著情和趣。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛讀，讀中追根求源，讀后掩卷靜思；有了情，才使美好的故事、深刻的內涵、深遠的寄托走進孩子們的心靈，感動他們，激勵他們。
樹，是植物，它怎么會走路呢?文題引發的有趣懸念，使課文有情有趣地展開故事情節。
“好奇”你懂嗎?小鳥見到了什么感到好奇?
這棵會走路的樹，小鳥喜歡嗎?為什么?讀書，感悟，可以得出如下四點結論：
1、會走路的樹長得漂亮——“金色”。
2、會走路的樹勤快——“走來走去”。
3、會走路的樹態度和藹：“當然可以。來吧!”
4、樹與小鳥成了朋友：
“玩了好一會兒”
“把小鳥送回家”
“天天陪小鳥”
“去了許多地方，”
“看見了許多有趣的東西”
第二年春天，小鳥又見到另一棵會走路的樹，它提出了什么問題?
小馴鹿說了哪些話?小鳥明白了什么?
小馴鹿對小鳥好嗎?你從哪些地方看出來?
讀書，體悟，一篇只有263字的短短童話卻一波三折，有趣有情地演繹著，有起有伏地延伸著，如一出小戲張弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目，更如一本連環畫，展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的友善和和諧。，《會走路的樹》教學反思
《會走路的樹》的語文教學反思2
這篇童話語言淺顯流暢，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導了人與人之間要真誠和友愛、互助和團結。教學中，我認為在這些方面做的不錯：
一、創設情境、演讀感悟
情境的創設在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態投入學習。
二、拓展讀說、深化體驗
著名教育家夸美紐斯說：“一切語文，在實踐中學習比在規則中學習要來得容易得多，語文教學應該以寫字去學寫字，從談話中去學談話……”因此，在學生接觸感悟了本文大量鮮活得語言后，我設計了這樣一個說話練習：小鳥到了馴鹿家后，會怎么說，怎么做？這樣，學生才能真正學會表達，同時加深學生對文章內容的理解。
三、學出情趣
文學本是有情物。童話的字里行間永遠充溢著情和趣。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛讀，讀中追根求源，讀后掩卷靜思；有了情，才使美好的故事、深刻的內涵、深遠的寄托走進孩子們的心靈，感動他們，激勵他們。
樹，是植物，它怎么會走路呢?文題引發的有趣懸念，使課文有情有趣地展開故事情節。
“好”你懂嗎?小鳥見到了什么感到好奇?
這棵會走路的樹，小鳥喜歡嗎?為什么?讀書，感悟，可以得出如下四點結論：
1.會走路的樹長得漂亮——“金色”。
2.會走路的樹勤快——“走來走去”。
3.會走路的樹態度和藹：“當然可以。來吧！”
4.樹與小鳥成了朋友：讀書，體悟，一篇只有263字的短短童話卻一波三折，有趣有情地演繹著，有起有伏地延伸著，展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的友善和和諧。
四、要學會感激
《語文課程標準》上指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”還指出：“學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”
教學時，我緊緊抓住這個題，讓孩子們充分利用教材資源，結合生活，結合實踐，學習語文，運用語文，在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎上，進一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內與外，從而豐富語言積累，形成良好的語感，切實提高閱讀與表達能力。 歡迎使用
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