關于《語文園地八》的教學反思
語文園地教學是鞏固一單元學習的綜合性教學。本學期的《語文園地八》目的是在于培養孩子們學習興趣之余，使學生通過觀察找出漢字的某些構字的特點，擴充識字量；能夠通過觀察找出反義詞；能夠區分、理解相近的詞語；能夠對自己身邊熟悉的動物進行描述。為了達到這一要求，教師要在語文園地語文教學設計上下功夫，培養他們學習語文的興趣與習慣，開發其智力。
一、 “我的發現”
這一環節，教材設計上分成四組各異的生字，需要學生通過觀察發現許多漢字的規律，并且學會運用完整、通順、正確的語言表達出來。這把低年級學生打好扎實的識字基礎放在首位，也是體驗中國語言文字其規律，其文字所涵內容之豐富性，寓意之深刻是其他文字無一可比的。在教學實踐中，我通過由引到放的學習方法進行教學。先是出示第一組字，引導學生從字的音、形、義等三方面去發現形近字的特點。然后根據第一組字的學習步驟小組互相學習其余三組形近字。課堂上，總怕孩子沒學懂，用的時間也比較多，把很多簡單的知識都復雜化了。課后，經過學校領導、老師們的點評后，給自己帶來了很多啟發，也給今后類似這樣的教學鋪開了路子。
二、“看看說說”
這一環節，我先是請了兩個同學來配合完成練習。讓其他同學通過這兩個同學多方面的對比說出反義詞。然后引導學生通過自己仔細觀察課文插圖，找出兩圖的不同之處，并準確找出有多少組反義詞。這一環節，我把更多的`學習時間讓給學生，體現學生是學習的主人。課堂氣氛也較活躍。如果能像肖校長說的：拓展方面能否說出帶有反義詞詞語。那么更能實現學習情感積極發展，養成仔細觀察、認真思考的好習慣。
三、 “日積月累”（讀讀記記）
這環節，我鼓勵學生積極朗讀詞語，可以自己讀詞語，可以同位讀，可以小組一起讀等。學生有目的讀，才有效把知識記下來。讓孩子找出課文中帶有這些詞語的句子讀、反復讀詞語、運用喜歡的詞語說話、比賽讀的方式實踐教學，學生有了多次讀、說的基礎，相信把詞語記下來是不難的事，不出所料，學生閉眼背誦四字詞語達到了一定效果。在此，如果我設想創設情境幫助學生理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。這未必不是件好辦法。
教師也可以把學習主動權交給學生，讓他們自己想辦法記住這些詞語。可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上；可以做成卡片玩游戲……
這一環節本來設計在第一課時里完成的，由于在第一題中用的時間比較多，所以把它放到了第二課時才上。
從這節課中，我收獲了經驗，認識到了本身存在的問題，使自己的教學得到了改進，使自身得到了成長。
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