四年級語文夜鶯的歌聲聽課反思體會
又是一個好日子，我有幸再次走入師傅的課堂。——《夜鶯的歌聲》是小學四年級下冊第三單元的第一篇課文。本文講的是在蘇聯衛國戰爭期間，一個男孩用學夜鶯叫的方法，傳遞消息，協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，展現了一個勇敢機智的小英雄形象。下面我從幾個方面談談體會：
1、教材整體把握。本文是一個適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰爭故事，來自教材本身的.刺激已足夠調起學生的閱讀欲望。這樣的故事在教學過程中易遭到“破壞”。宣老師找到文章的切入口，以體現夜鶯勇敢機智的句子為主線，引導學生體會文中的環境、人物的外貌、語言、動作和神態等的描寫。使其渾然天成般地不破壞教材原有的滋味，在宣老師的組織、引導和調控下，學生們發言積極，體會深刻。
2、分角色朗讀。宣老師教學過程中的另一環節——分角色朗讀，也給我留下了深刻的印象。學生和老師分別扮演小男孩和德國兵的角色進行朗讀，這樣一來學生不僅加深了對人物形象的理解，也增加了課堂的趣味。
3、作批注的默讀。課堂應是“動”與“靜”的和諧統一。新課標下的閱讀教學充滿了“動”。在教學課文“要帶路”部分，宣老師用了邊默讀邊批注的方法。這一讀書方法因其充分體現了學生主體地位,注重每個孩子的獨特體驗，盡展學生個性風采。
4、精心的板書。在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個，一是視覺，二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時間，比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。因此，教學板書對學生學習效率和質量的影響是直接的。宣老師的板書讓人眼前一亮，又使課文條理明朗，把課文分成了要帶路、傳情報、被消滅和再唱歌四部分。有助于學生記憶，便于學生理解相關內容，也便于學生記錄和課后復習。
這節課從聽寫開始，沒有精美的課件，沒有華麗的詞藻，卻環環相扣，內容扎實，學生始終被老師的教學所吸引。這大概就是宣老師的“課堂魅力”吧。我想我應該充分利用各種學習機會積淀自己的教學素養。
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