全國小學語文名師新理念精品課觀摩學習反思
2008年10月11、12日，我有幸參加了2008“園丁之秋”全國小學語文名師新理念精品課觀摩活動，活動中，我們既欣到了名師們的教學風采，同時又使自己的頭腦得到了一次洗禮。
一、語言精煉，情感豐富。
作為語文老師，語言表達是必不可少的基本功，甚至說是要精益求精的，有了好的語言引導才能使學生更好地理解課文，體會文章所表達的思想感情；老師的語言更是給了學生一個好的語言積累運用的示范。
于永正老師在引導學生加快生活中所聽到的各種聲音時既輕松又活潑：
在世界中，不但有五彩繽紛的色彩，而且有各種各樣的聲音如果走進大自然，會聽到小鳥的“啾啾”聲，樹林里的“沙沙”聲；走在馬路上，會聽到“笛笛”的汽車聲，現在課堂上是鴉雀無聲，偶爾會聽到同學的咳嗽聲，“咳、咳……”；晚上萬籟寂靜，你睡不著，會聽到爸爸的呼嚕聲，誰能學學你爸爸的呼嚕聲（學生們模仿得惟妙惟肖）
學生們隨著老師的語言就好像走進一個大千世界，一下子，腦海里的熟悉的聲音都涌現出來了，從學生們的模仿呂可以看出，他們的生活積累已經被調動起來了。
熊海濱老師的語言樸實；戴建軍榮老師的活潑及獨創的古詩“呤唱”；虞大明老師的大氣、靈動，無不觸動著每一們在場的老師。
2、評價到位，愉快教學
老師的評價無不影響著學生們的學習情趣，恰當的評價既能激發學生的學習興趣，又能調動學生的潛能。
現在都強調人文性、個性化的教學，因此當學生在課堂中發表見解時往往也會有偏激的時候，這時應怎么辦？是否定還是肯定？為了不打擊學生的積極性，我們都不敢否定，有時會濫用表揚的語言，可這樣是不是就是說學生的個性得到了發展了呢？其實這時我們能用一個到位的評價語，那么學生的個性既不會被封殺，也得到了一個正確的價值觀、人生觀。
于永正老師和張化萬老師的作文教學正是如此，學生怕作文，就是怕看不到成績，得不到成就感。而他們在評價學生作文時都是100分，而區別就是那些附加他。只要句子通順，寫清意思、達到作文要求就是100分，如果能寫具體加10分，敢大聲朗讀再加10分等等。學生們學生是興致高昂，我想這不失為鼓勵學生敢寫作文的一個好方法。
3、演繹課堂，輕松教學
聽戴建榮都的兩節課，不禁為之一振，他上了兩節課，分別是二年級的作文課〈〈春天的歌〉〉和高年級的〈〈古詩二首〉〉，剛才還是一個活潑有趣的老師，轉眼間又成了一位深沉而又風趣的老師。低年級的孩子在他類似于兒童節目的一堂作文課中寫出了“春天的詩”，很好地運用了擬人方法來寫春天，春天在孩子們的'筆下都活了。而高年級的孩子在他那特有的“吟唱”教學法中，體會著古詩的音韻美，感悟著詩人的情懷。
不論是哪一堂課，都離不開他那生動的語言，他把課堂演繹成了一場場精彩的節目，讓人直往下看。因此，孩子們學得輕松愉快。
4、深入解讀，動情教學。
虞大明老師的風格是“務實創新，大氣靈動”。雖然他已經上過幾次〈〈“諾曼底”號遇難記〉〉，可每次都有不同。聽著他的這堂課，你仿佛進入到了當時那緊張的氛圍，你的心也隨著哈爾威船長的下沉而心潮難以平靜，當老師宣布下課時，孩子們卻遲遲不愿離開，這就是他的魅力。
語文、語文、就是語言文字，我們語文老師的教學任務就是教好這些語言文字，讓孩子們隨著文字的起伏而起伏，感受到祖國的語言文字魅力，讓孩子們從內心深處喜歡語文。作為老師，這是我們的責任。但要教好語文，我想不是這兩天的學習就可以辦得到的，我們要做的是多閱讀，豐富自己的語言；多錘煉、精煉自己的語言；多解讀，形成自己的教學風格。
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