四年級語文下冊《渴望讀書的大眼睛》反思
《渴望讀書的大眼睛》一文中“大眼睛”的照片展示了貧困地區兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書的強烈愿望。課文2——5自然段用簡練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專注、會說話的眼睛，以及由此產生的聯想。
教學時，以這四個自然段為范本，指導學生“讀中學寫”。學生先自由讀課文，并找出文本中描寫眼神的詞語和作者聯想的內容。學生很快地完成這一閱讀任務，在此基礎上引導他們觀察照片中的“大眼睛”，品讀作者聯想的內容，幫助他們讀懂作者的聯想是依眼神展開的。
再引導學生透過眼神展開想像，把2——3自然段結尾省略號的內容補充出來。同學們在想像交流的過程中真切的感受到了這是一雙渴望讀書的“大眼睛”，他們的心靈與作者產生了共鳴。在師生練讀的過程中學生又進一步感受到眼睛是心靈的窗戶。有了閱讀、理解、感悟作鋪墊后，讓學生展示、交流自己帶來的照片：先四人小組內展示照片，簡要說明照片的來歷，再抓住特點描述照片上人物的眼神以及自己的聯想。
在交流的過程中不失時機的提醒學生聯想要透過眼神展開，并且要符合人物的身份。在老師的點撥下，學生的思路打開了，他們的聯想可真大膽，真豐富。當他們能用幾句話描述人物的眼神及聯想的內容再進行小練筆，“讀中學寫”就“踏雪無痕”了 。
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