參加語文聯片教研活動的反思
2012年2月22日，我有幸參加了安寧小學組織的語文聯片教研活動，并聆聽了省教研室的崔云宏老師精彩的專題講座《語文教學的問題及對策》，崔老師剖析當下語文教學的弊端，指出語文教學的方向及策略，參加此次活動，我收獲頗多。
崔老師針對語文教學的問題提出了很多的思考與對策，其中第四條是“改進教育教學的方式方法”。崔老師引用了這樣一句話：“知道事物應該是什么樣，說明你是個聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得美好，說明你是個有才能的人。 ——法國哲學家狄德羅”。之后，崔老師提出了一些做法，如“以學定教——自學是我國傳統的教學方法。我國的教育大師孔子在教學實踐中一貫提倡學生自學、自省的學習方法。那么，怎樣在小學語文中提高學生的自主學習能力呢？
一、讓學生自由選擇是提高自主學習能力的先決條件
教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生積極主動的參與過程，充分動學生學習的愿望，發揮其學習的主動性。教學時教師要放手讓學生根據自己的學習過程，按照自己的意愿去選擇學習的內容和方式。
二、讓學生體會充分展示自己是提高自主學習能力的關鍵作用
著名的文學家蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，學生有了個體體驗，老師要提供他們展示的舞臺，為他們動口、動手提供時間和空間，拓寬學生各自施展才能的天地。
三、教師要創造良好探究氛圍提高學生自主學習能力
教學中，我們應該創設寬松、和諧、民主、平等的氛圍，提倡“童言無忌”、“思維無禁區”，讓學生想象馳騁，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思維的火花。當學生提出獨到見解時，老師要極力地表揚，讓學生都能愉快地表達，讓每位學生都能有獲得成功的機會。
例如：教學《二泉映月》一課時，學生質疑：為什么說《二泉映月》是一首不朽的樂曲？我馬上肯定這位學生愛動腦筋，然后抓住疑點引導學生進行討論。一石激起千層浪，學生的思維閘門打開了，有的說：“《二泉映月》表達了阿炳對黑暗社會和不幸命運的抗爭，表達了阿炳對美好生活的無限向往，這首二胡曲是阿炳精神世界的真實寫照，阿炳的精神和靈魂是不朽的`。這樣的課堂討論，凸現了學生的主體地位，學生敢于探究，敢于發言，思維異常活躍，個性得以和諧發展。
激發學生的自主學習能力很重要，只有學生愿學了，樂學了，才能取得很好的學習效果。所以教師要把激發學生的自主學習能力放在教學的首要的位置。
總之，這次的學習讓我學到了很多，也從自己身上找到了許多不足，我會在今后的工作中，努力改變自己的教學理念，適應新的教學理念，讓學生的輕松、愉快的氣氛中快樂的學習。
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