語文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的語文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思1
3月17日下午，施老師執(zhí)教《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，學(xué)校請(qǐng)來了幾位語文教學(xué)的專家來聽課。課后，教研室匡教研對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，提出了幾點(diǎn)指導(dǎo)意見。其中，我對(duì)匡教研提出的“語文課要體現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)”這一點(diǎn)指導(dǎo)建議印象尤為深刻。
課堂教學(xué)片段一：
師：同學(xué)們，讀了課題你們有什么疑問嗎？
生：為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？
生：誰在做實(shí)驗(yàn)？
生：做的什么實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)的？
生：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？
師：這些問題，你們能自己讀書解決嗎？
學(xué)生讀書，然后交流自己已經(jīng)解決的問題。
……
針對(duì)這樣的環(huán)節(jié)，匡教研提出：像這樣的學(xué)生的質(zhì)疑比較淺顯，沒有深度。有的問題學(xué)生已知答案，根本不需質(zhì)疑。因?yàn)槔蠋煱才帕速|(zhì)疑，所以學(xué)生只能這樣問不成問題的問題。這樣的學(xué)習(xí)則是假學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)。怎樣才能使學(xué)生真學(xué)習(xí)呢？教師課的開始可以這樣安排：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文有哪些收獲，請(qǐng)交流交流。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)交流一些已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，同時(shí)提出自己的真問題。這種情況下，因?qū)W施教，也體現(xiàn)真教。
另外這節(jié)課中，我們一直在思考，這樣的一篇文章怎么上出語文味呢？其實(shí)，在安排學(xué)生講述斯帕拉捷做試驗(yàn)的過程時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生的語言表達(dá)更趨完整生動(dòng)。在講述的過程中，學(xué)生要能夠?qū)⒖茖W(xué)家做實(shí)驗(yàn)過程中的疑問、分析、思考的過程說出來。另外，課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化角色變成斯帕拉捷到各地演講。這一環(huán)節(jié)可以將學(xué)生單一的演講變成生生之間的互動(dòng)。而且演講的方式也可以是多種多樣的。可以先對(duì)話，再演講；還可以在演講的過程中與演講對(duì)象對(duì)話。這樣學(xué)生就可以將文本語言真正內(nèi)化。這樣語言訓(xùn)練的目標(biāo)就多元化了。
語文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思2
今天，我校舉行片教學(xué)半日活動(dòng)，主題是“減負(fù)、增效”，我執(zhí)教了六年級(jí)語文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。這次公開課讓我收獲多多，給我最大的啟示是，語文老師一定要認(rèn)真細(xì)讀文本，這是上好課的基礎(chǔ)。正好我在鳳凰語文論壇上做這篇課文的一課一帖，在兩個(gè)星期前我就反反復(fù)復(fù)地讀文本，仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰。”僅此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。其次是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗(yàn)過程不僅啟發(fā)我們?cè)趯懕容^復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫具體的（寫了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、思考）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結(jié)果），又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思，并在課堂上我讓學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)的過程。由于我課前比較認(rèn)真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學(xué)的思路就漸漸明晰起來。課堂上才有了上課的底氣。
我的第二點(diǎn)啟示是：在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確把握每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。而這節(jié)課的重點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個(gè)科學(xué)家身上表現(xiàn)出來的可貴精神，也就是理解他實(shí)驗(yàn)成功的原因，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。（這是課后習(xí)題3，可見課后的習(xí)題有時(shí)就提示了教學(xué)的重要目標(biāo)。）二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫實(shí)驗(yàn)的方法：有詳有略，重點(diǎn)突出；倒敘手法，設(shè)疑激趣。因?yàn)楦吣昙?jí)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視篇章的訓(xùn)練，要讓理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)兩條線并進(jìn)，這才能體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性和人文性的統(tǒng)一。”抓住了讀和寫這兩個(gè)重點(diǎn)，其他的知識(shí)和技能（如體會(huì)引號(hào)的用法、聯(lián)系上下文理解詞語，采用多種朗讀形式，尤其多次讓學(xué)生通過默讀來理解課文的內(nèi)容，學(xué)法的遷移）、過程與方法（培養(yǎng)合作探究的能力）、情感態(tài)度價(jià)值觀（從文中得到啟示）等方面的目標(biāo)也就在教學(xué)過程中一一落實(shí)了。
我的第三點(diǎn)啟示是：確定了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)后，還要精心地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這些預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我想，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)為主，輔以教師的講授和點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)四次實(shí)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，填寫每一次實(shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果、結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫法上“有詳有略”的特點(diǎn)。這些閱讀體驗(yàn)是比較淺層的，所以我接下來將第一次實(shí)驗(yàn)為例，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀后理清段落的層次，課文寫了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果、做法、思考，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文，以后的幾次實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主閱讀、理解，感悟斯帕拉捷的科學(xué)精神就顯得容易多了。我想，課后我讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)自行車前后輪胎前行的速度是否一樣，并做好記錄，再學(xué)習(xí)課文的寫法將實(shí)驗(yàn)過程寫下來，不就水到渠成了嗎？
教學(xué)了這篇課文，我掩卷沉思：今天的孩子，又有幾個(gè)愿意走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的？沒有觀察又哪來的好奇心、哪來的思考？即使愿意走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的，極大部分的學(xué)生也是熟視無睹。也許對(duì)于孩子，現(xiàn)在的課業(yè)負(fù)擔(dān)太沉重了；也許這些孩子，他們的愉悅點(diǎn)轉(zhuǎn)移了，都沉浸于動(dòng)畫片或者其他娛樂方式；也許這些孩子……是什么使孩子們的目光變得如此冷漠？！
本學(xué)期，我們六年級(jí)的共讀科普書目是《激發(fā)好奇心的66個(gè)故事》，真希望這本書能在孩子們的心靈里播下點(diǎn)什么，讓好奇的種子在他們的心田里生根、長葉、開花、結(jié)果。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信：好奇心是一切創(chuàng)造的源頭。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。由于文本解讀比較細(xì)致，教學(xué)內(nèi)容過于飽滿，對(duì)課文的第三段的教學(xué)顯得較匆忙，讓學(xué)生寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)后所受的啟示也顯得倉促，在這節(jié)課上，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高漲，比起上學(xué)期的公開課，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各種能力得到了明顯的提高，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，尤其是一部分后進(jìn)生。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過重，正是有了遺憾，才有我以后努力的`方向，面對(duì)遺憾，我坦然面對(duì)！
下一次，會(huì)更好！
語文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思3
師：我們已經(jīng)分好了段落，誰來說說這三段分別講了什么？首先，我們來看第一段。
生：主要講了意大利科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。
生：講了斯帕拉捷散步時(shí)看到了蝙蝠的飛行，感到很驚奇！
師：老師認(rèn)為概括段意必須抓住要點(diǎn)，你們認(rèn)為，這一段的要點(diǎn)在哪里呢？我覺得可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來概括。
生：我認(rèn)為是問號(hào)。
師：為什么？
生：因?yàn)榈谝欢问撬古晾菀蝌鸬娘w行而產(chǎn)生了疑問。所以我認(rèn)為是一個(gè)問號(hào)。
師：那你能根據(jù)你的這個(gè)問號(hào)來再次更好的概括這段的段意嗎？我們大家也來在課本上寫一下，然后我們來交流一下。（交流中學(xué)生基本上能抓住要點(diǎn)來概括了。）
師：第二段，老師也覺得可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來概括，你們認(rèn)為是什么？
生：句號(hào)。（一個(gè)學(xué)生脫口而出）
師：告訴大家為什么？
生1：因?yàn)榈诙沃饕v斯帕拉捷揭開了這個(gè)秘密。
生2：我不同意，應(yīng)該用感情號(hào)，比較合適，這樣更能突出他研究過程中的種種驚喜的發(fā)現(xiàn)。
師：你也概括一下。
生2：我覺得應(yīng)該這樣概括：主要講了斯帕拉捷通過一次一次的實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密。
師：這個(gè)“終于”我感受了實(shí)驗(yàn)的不容易，（其他同學(xué)也紛紛表示贊同）我更欣賞你的感情號(hào)！
師：第三段呢？
生：應(yīng)該是句號(hào)了吧！
生：不！用省略號(hào)最好！
師：為什么？
生：因?yàn)檫@個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)——超聲波，在很多領(lǐng)域給我們帶來了巨大的恩惠！
師：大家同意嗎？好！那么，我們就抓住這個(gè)省略號(hào)來概括一下這段的段意。我們用筆來寫一下，然后交流！
【反思】經(jīng)常聽到概括段意必須做到十二字要求——語言簡潔，語句通順，要點(diǎn)明確。這樣的要求，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生還是比較困難的。其中的“要點(diǎn)明確”更是讓學(xué)生不知道“要點(diǎn)”究竟在何處，究竟如何來抓住要點(diǎn)？同時(shí)抓住了要點(diǎn)如何通暢順利的概括，并且用較少的文字來敘述，這培養(yǎng)學(xué)生推敲語言文字，運(yùn)用語言文字是一個(gè)不小的考驗(yàn)。別看小小的一個(gè)概括課文的段意，蘊(yùn)涵其中的能力可是不容小窺的。要點(diǎn)可能是文中或神會(huì)的一個(gè)字，一個(gè)詞。我想也可以是一種心會(huì)的一個(gè)符號(hào)，一個(gè)成文于胸的朦朧的綱領(lǐng)……。關(guān)鍵是學(xué)生如何統(tǒng)攬全局，鍥入文本的中心，才能真正的很好地去意會(huì)概括的要點(diǎn)。這個(gè)需要我們大家好好思考的問題吧！
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