滬教版語文《統籌方法》教學設計
教學目標
1、學習本文設例子、配圖表的說明方法
2、通過朗讀、感悟，體會本文通俗活潑的語言
3、了解統籌方法的簡單原理，在學習生活中，合理利用時間，提高學習效率。
說明：
本文是著名數學家華羅庚的一篇科普說明文，主要是向讀者介紹統籌方法的科學原理及其運用方法。本文講述的科學方法雖然知識性、科學性都很強，但是由于作者列舉了生活中最常見的例子——燒水泡茶加以說明，化抽象為具體，化枯燥為有趣。讓學生在朗讀通俗活潑的語言中學習說明文的說明方法：設例子、配圖表。另外，在學生學習了統籌方法的基本原理后，運用到學習生活中，必將學會更合理地安排學習時間，有助于提高學習效率。
教學過程
教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖
一、導入課文
激發興趣以“春季校運會班級學生報名參加比賽，因沒有合理安排，而丟失了比賽的機會”事例導入。傾聽、思考、初步交流。以較貼近學生生活的事例引入課文，能激發學生的學習興趣，學生的初步的交流，會產生矛盾的沖突，意見的紛呈，有利于學生帶著問題進入課文的`學習。
二、學習課文
掌握原理提出要求：
自讀課文，什么是統籌方法?作者運用了怎樣的說明方法?散讀課文，圈劃課文主要內容。“統籌方法是一種安排工作進程的數學方法”。
明確：使用了“下定義”的說明方法。培養學生讀書必須動筆墨的好習慣。
三、深入學習
懂得方法作者是怎樣給我們介紹這種方法呢?
引導學生閱讀課文可抓住一些“路標”;
講解“舉例子”和“設例子”的區別;
講清：抓住主要環節，合并次要環節1、 抓住文中的關鍵句，給課文分段分層：“如何應用呢”——承上啟下;“當然，這種方法……”——承上小結。
2、 明確本文的說明方法：設例子、配圖表;并明確：“設”，是設計出來的例子;“舉”是列出事實存在的例子。
3、 學習“燒水泡茶”例子
各組派代表到黑板上畫圖表，并借說自己所畫的含義。“授之以魚”不如“授之以漁”，應逐步教會學生自己閱讀的習慣，學會最基本的閱讀方法，學會概括內容。
這一環節是本節課的重點，也是難點。可以將此環節的教學更為形象化具體化。讓學生具體明確各環節之間的關系，明確其中的關鍵的環節。
通過文本的閱讀，轉化為自己動手實踐的能力，并鍛煉了學生的口頭表達能力。
四、朗讀課文
品味語言范讀課文11節，并說明科普作品是讓廣大人民群眾閱讀，語言須通俗活潑。體會并舉例說明通俗活潑的語言特點。
口語：走路要用兩條腿走，吃飯要一口一口吃(通俗)
成語、文言詞匯：錯綜復雜、“萬事俱備、只欠東風”、卑之無甚高 (活潑)教師的范讀將起到事半功倍的作用。學生在聆聽的過程中就將感受說明文語言通俗活潑的特點。再指導學生歸納小結，就將更容易掌握了。
五、拓展練習
學會應用提出生活中的現象，運用統籌方法懂得在生活中運用科學：張洪每天早上起床后，需要花費：淘米一分鐘，燒早飯八分鐘，漱口一分鐘，洗臉一分鐘，整理被子一分鐘，早鍛煉四分鐘，然后吃早飯上學去。用統籌方法原理，合理安排順序，設計出最佳方案，并用圖表法將七件事的合理順序表示出來：
淘米1燒早飯 8
整理被子 1
漱口 1
洗臉 1
早鍛煉 4
吃早飯、上學學生運用剛學的統籌方法知識解決生活中的問題，既是將知識轉化為能力，又有一定的實際意義。將自己所畫好的圖表講述出來，口頭表達能力有得以訓練。
六、思路點撥
以課文中所設的例子為突破口，提出要完成燒水泡茶這件事該如何安排?在同學們意見分歧的情況下，先不急于回答，而是適時地引導學生進入課文的學習，再來對照自己原先的設計，找出差距，孰優孰劣，說明理由。
七、練習舉隅
1、詞語積累：錯綜復雜 通力合作 臨事而迷 不無裨益
2、請將下面的設例繪成統籌圖表：李強每天下午放學后5點10分到家，他要做這幾件事：①做作業(30分鐘)②燒飯(40分鐘)③疊衣服(8分鐘)④洗碗(2分鐘)⑤整理書桌(2分鐘)他必須趕上父母親6點10分下班回來吃飯。
3、結合日常生活、學習的實際，自己設例并繪出統籌圖表。
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