小學(xué)語文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實踐與思考
【摘 要】作為小學(xué)教學(xué)的一門重要課程，語文對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有非常重要的作用。隨著計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，小學(xué)語文教學(xué)也實現(xiàn)了同多媒體技術(shù)的融合，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，但在實踐應(yīng)用過程中也存在一些問題，有待進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。本文主要闡述了小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的實踐應(yīng)用效果，對小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用進(jìn)行思考，以期充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，更好的指導(dǎo)語文多媒體課堂教學(xué)的開展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);多媒體;教學(xué)實踐;思考
隨著小學(xué)語文教學(xué)體制的深化改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需求，這就迫切的需要將多媒體應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中。開展小學(xué)語文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實踐與思考研究具有非常重要的意義，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為相關(guān)研究提供參考意見。
一、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的實踐應(yīng)用效果
小學(xué)語文課程對學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)的形成起到關(guān)鍵性的作用，但因為小學(xué)生對一些抽象性的概念理解不夠深入，缺少一定的生活經(jīng)驗，如果應(yīng)用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，將語文知識灌輸給小學(xué)生，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大的改善了小學(xué)語文教學(xué)效果，采用動畫、聲音、圖像和文字等多種方式，將語文知識生動形象的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生更易于接受和理解，能夠主動、積極的參與到語文學(xué)習(xí)活動中，享受學(xué)習(xí)語文知識的樂趣。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，教師則起到引導(dǎo)者的作用，給予學(xué)生幫助。這就進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，營造了一個自由、平等的語文教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生充分的表達(dá)內(nèi)心的想法，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點，彌補(bǔ)自身的不足。
二、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的思考
1.從小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)出發(fā)，保障多媒體應(yīng)用的合理性
從本質(zhì)上來看，多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，教師不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。只按照多媒體課件實施教學(xué)，這會將語文教學(xué)限定在框架內(nèi)，影響學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。過于頻繁的使用的多媒體，不僅不會提高教學(xué)效果，還會阻礙學(xué)生情感教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教師直接使用課件將課本中描述的景物、情境展現(xiàn)出來，學(xué)生自主思考能力得不到鍛煉，無法進(jìn)行自主體驗和領(lǐng)悟。教師一定要注意多媒體應(yīng)用的合理性，不能在整堂語文課程中全部使用多媒體，還要采用板書的途徑來深化課堂重點，加深學(xué)生的記憶。
2.利用多媒體的優(yōu)勢，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量
在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效率，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，可以從以下三方面入手：
(1)合理設(shè)置教學(xué)重難點，使語文教學(xué)更加形象。語文知識偏向于理論化，都是以文字、語言的形式進(jìn)行講授，教師講解和學(xué)生理解都有一定的限制，在多媒體技術(shù)的幫助下，使學(xué)生以動態(tài)的形式接觸語文知識，了解課堂的重點教學(xué)內(nèi)容;
(2)構(gòu)建教學(xué)情境，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。利用多媒體的多種知識表現(xiàn)形式，使語文可養(yǎng)內(nèi)容具體化，讓學(xué)生置身于一定的教學(xué)情境中，拓展學(xué)生的想象力，得給學(xué)生無限的靈感;
(3)充分利用課堂時間，改善教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件能夠簡化教師書寫板書的過程，保障了教學(xué)進(jìn)度，對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，讓學(xué)生接收更多的知識內(nèi)容。
3.統(tǒng)籌把握多項因素，整合多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)
小學(xué)語文課本內(nèi)容是教學(xué)的根本，在運用先進(jìn)多媒體教學(xué)方法時，要結(jié)合語文課堂教學(xué)設(shè)計，遵循基本教學(xué)規(guī)律，給予學(xué)生思考、探索和總結(jié)的時間，發(fā)散自己的思維，滿足不同層次學(xué)生的需求。要做到適時、適量的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，在分析語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、知識特點的基礎(chǔ)上，選取最佳的多媒體技術(shù)，并對多媒體應(yīng)用的時間進(jìn)行控制，設(shè)置相應(yīng)的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中。
三、結(jié)語
通過研究多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用效果，發(fā)現(xiàn)其不僅可以提高語文課教學(xué)效率，還能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、獨立思考能力，促進(jìn)了學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。然而多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用也存在一些問題，導(dǎo)致教師和學(xué)生過于依賴多媒體，學(xué)生對課堂重點知識把握不牢固。這就要求小學(xué)語文教師要根據(jù)語文教學(xué)設(shè)計，針對課堂內(nèi)容，合理的應(yīng)用多媒體，將其同傳統(tǒng)教學(xué)模式融合起來，從而高效的完成教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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