怎樣給語文作業增加樂趣
一、字詞類作業
字詞的掌握固然重要，但是不一定要用抄寫的形式。
1、猜字謎
讓學生把謎面抄下來帶回家猜，既有趣又有利于鞏固字的形、義。如：馬入門（闖），上小下大（尖），兩手分開（掰），小土飛揚（塵）等。
2、編字謎
讓學生給新學的字編謎面，然后讓同學猜。同一個字，不同的學生有不同的謎面，只要大家認可，根本就不需要標準答案。
上面兩種用謎語的形式鞏固生字，應該比讓學生抄寫幾遍學生更樂意完成。同時編字謎又是較開放的'，有能力的同學可以一個字編幾個不同的謎面，編不出的可以少編幾個，這樣有助于不同學生的發展。
3、填成語
可以采用填空格的形式。
二、閱讀類作業
課外閱讀常常使我們老師們覺得無法檢查，心中沒底，現在學生訂閱報刊雜志較多，有些是學校指定訂閱的，但多數學生不會好好閱讀。當報紙（雜志）發下時，老師會要求大家閱讀發下的報刊雜志，然后摘錄好句好段。這樣每一個學生都只有認真閱讀，才能完成摘錄了。又比如讓學生自選作文，找出描寫人物肖像（或其他內容）的佳句好段，摘錄下來。這樣的作業，既進行了閱讀又積累了好句好段為寫作打下基礎。在作業過程中學生可以自由選擇，發揮了學生的主動性。
三、寫作類作業
多數學生害怕寫作文，但多數老師覺得只有多寫，才能提高寫作水平。于是，老師讓學生寫日記、周記等，學生常常覺得自己無話可寫了。我們不讓學生寫周記，更不寫日記，寫作訓練中很少用話題作文，常常采用這樣的形式：
（1）聯詞作文： 如讓學生用上“健康、吸收、爬行、音樂、伙伴”這幾個詞語，寫一篇文章，題目自擬。
（2）用上指定的句子寫文章。老師先讓學生學習二、三句歇后語（或名言警句），然后用上這些句子寫一段話。這樣的作文只要用上指定的詞句，不限文體，學生可以寫和自己生活經驗有關或感興趣的題材，可以寫人，也可以記事，可以編童話故事，也可以寫校園生活，給了學生更多的自主性和自信。
總之，語文作業設計其目標應倡導多樣性，其內容力求趣味性，其手段凸顯靈活性，其立足點應是為了每一個學生的發展。讓我們向著這一方向努力吧。
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