高一語(yǔ)文下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)的質(zhì)量分析范文
一、命題原則
1. 嚴(yán)格遵循教育部頒布的《普通高中課程方案》確定的高中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容，規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，注重培養(yǎng)能力。
2. 試卷體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。
3. 語(yǔ)文試卷的內(nèi)容覆蓋了中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)1-4冊(cè)所涉及的語(yǔ)文知識(shí)，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
4. 密切結(jié)合生活，充分體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。
二、試卷分析
（一）試卷結(jié)構(gòu)分析
本套試卷分值150分，由卷Ⅰ和卷Ⅱ兩部分組成。卷Ⅰ為選擇題，10個(gè)小題，共30分；卷Ⅱ?yàn)榉沁x擇題，10個(gè)小題，共120分。難中易比例（1:4:5）完全符合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次考試試題的要求。知識(shí)覆蓋面全面，既考查了學(xué)生掌握基本知識(shí)的程度，又考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
（二）試題內(nèi)容分析
依據(jù)2009年考綱規(guī)定內(nèi)容，本試題包括七道大題，20道小題。具體內(nèi)容如下：
第一大題：語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)，共12分
分別是辨識(shí)字音、成語(yǔ)使用、辨析語(yǔ)病和清晰連貫。字音涉及詞語(yǔ)均出自教材，引導(dǎo)學(xué)生注重教材。成語(yǔ)是常見(jiàn)易錯(cuò)詞語(yǔ)如不恥下問(wèn)、差強(qiáng)人意等，病句涉及常見(jiàn)典型類(lèi)型，如：搭配、殘缺、語(yǔ)序。這些也是高考的重點(diǎn)。
第二大題：社會(huì)科學(xué)類(lèi)閱讀題，3道題，共9分。
科技文閱讀考查了信息篩選、分析判斷、內(nèi)容理解、歸納推斷等題型，注重考查學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上的辨析思維能力、推理能力的。試題整體難度適中。
第三大題：文言文閱讀，共3道題，共9分。
文言文閱讀考查的是實(shí)詞詞義、詞類(lèi)活用、內(nèi)容分析概括以及句子翻譯。文本出自課文，另選一段與課文相關(guān)的語(yǔ)段進(jìn)行比較閱讀。第8題、第9題偏易。
第四大題：文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、名篇默寫(xiě)。共18分。
翻譯題選句較典型，綜合考查了實(shí)詞、虛詞、句式，考查側(cè)重基礎(chǔ)，難度較低。古代詩(shī)歌鑒賞選擇的是李商隱的《端居》。選材上充分體現(xiàn)重視教材。第一小題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)整體把握，考查識(shí)記能力。第二小題要求學(xué)生就藝術(shù)手法某一方面對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析，充分體現(xiàn)了考題的開(kāi)放性。學(xué)生可以充分展現(xiàn)其鑒賞能力。
名句默寫(xiě)涵蓋了高中三、四冊(cè)必背篇目，這對(duì)提醒學(xué)生，“回歸課文，關(guān)注課本”有一定的指導(dǎo)作用。
第五大題：現(xiàn)代文閱讀，共18分。
現(xiàn)代文閱讀命題遵循《考試大綱》，考試內(nèi)容沒(méi)有超出《考試大綱》范
圍；沒(méi)有偏題、怪題；現(xiàn)代文閱讀材料兼具文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，同時(shí)加強(qiáng)思想品德教育，凈化滌蕩學(xué)生的心靈，題型傳統(tǒng)與開(kāi)放結(jié)合，充分體現(xiàn)課改精神。
第六大題：語(yǔ)言運(yùn)用共17分。第17題是續(xù)寫(xiě)，綜合考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，本題體現(xiàn)了新大綱對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)的要求。第18題把成語(yǔ)、古詩(shī)句的背誦、默寫(xiě)、含義、概括有機(jī)結(jié)合，考查綜合能力。第19題是概括，考查提煉信息能力。
第七大題：寫(xiě)作60分。
新材料作文，文題范圍廣，開(kāi)放性強(qiáng)，給考生提供了較為開(kāi)闊的思維空間。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注人生；引導(dǎo)學(xué)生提煉生活、提升思想。學(xué)生有話(huà)說(shuō)，有內(nèi)容寫(xiě)，中等偏上作文較多。
（三）試卷特點(diǎn)
1.試卷結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，突出教材特點(diǎn)。
試卷在題型設(shè)計(jì)上充分考慮到全體學(xué)生的實(shí)際情況，既考出學(xué)生的水平，又考出了學(xué)生的信心。
2.試題有創(chuàng)新和突破，注意貫徹“高中新課改”精神。
在追求試題平穩(wěn)性連續(xù)性的同時(shí)，不固守單一模式，注意貫徹 “高中新課改”精神，例如第12題詩(shī)歌鑒賞第二小題要求學(xué)生可以從任何一個(gè)角度鑒賞詩(shī)歌，充分體現(xiàn)了試題的開(kāi)放性。現(xiàn)代文閱讀第16題要求學(xué)生從生活與語(yǔ)言?xún)煞矫骅b賞文章也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第17題根據(jù)情境續(xù)寫(xiě)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，體現(xiàn)了試題的靈活性。
3.密切結(jié)合實(shí)際生活，充分體現(xiàn)語(yǔ)文的特征。
語(yǔ)文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。密切聯(lián)系實(shí)際生活，正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)時(shí)代精神，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀，是作為基礎(chǔ)教育的'語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，從某種意義上說(shuō)，考試也是一種教育。試題的情境設(shè)置所體現(xiàn)的價(jià)值觀和考查方向的追求也會(huì)具有潛移默化的教育性，甚至能引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值判斷。例如文言文閱讀在選材上充分體現(xiàn)了藺相如的聰明才智，機(jī)智勇敢，以此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感。現(xiàn)代文閱讀材料體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)真情的珍惜與呼喚。
4.答案多元，開(kāi)放靈活，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文思維品質(zhì)
新課標(biāo)注重“以人為本”，它尊重學(xué)生的個(gè)性差異。本套試題從問(wèn)題的設(shè)置到答案都注意了試題的多元化和靈活性。
總之，本套試題既注重基礎(chǔ)又注重能力，既穩(wěn)定扎實(shí)又靈活開(kāi)放，既是階段性水平測(cè)試又與高考緊密銜接，是一套具有濃厚人文色彩的好試題。
三、考試情況分析
本次考試是高一學(xué)生最后一次大型考試，所以必須綜合考慮各種因素。尤其考慮到當(dāng)前時(shí)間段學(xué)生的心理，所以本次試題既考出了學(xué)生的水平，又考出了學(xué)生的信心，是一套難度適宜，信度精準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生最后沖刺具有指導(dǎo)意義的好試卷。
1、試卷情況分析
試卷抽樣人數(shù)56人，平均分99.8，優(yōu)秀率達(dá)1.8℅，及格率達(dá)88.9℅
2.學(xué)生答題情況分析
（1）學(xué)生的答題技能明顯提高。非選擇題的得分率明顯高于以前考試。
（2）學(xué)生在審題環(huán)節(jié)做得不夠仔細(xì)。如第18題續(xù)寫(xiě)題，學(xué)生沒(méi)有審出信息，造成答題任意而為的現(xiàn)象。
（3）學(xué)生的概括能力還有待提高。詩(shī)詞鑒賞和現(xiàn)代文大閱讀需要學(xué)生高度概括能力，化形象為抽象。
（4）作文方面學(xué)生的文體意識(shí)淡薄，審題布局謀篇明顯經(jīng)驗(yàn)不足。如學(xué)生不能做到以小見(jiàn)大，不能通過(guò)自身體驗(yàn)寫(xiě)出真情實(shí)感，使作文不能達(dá)到生動(dòng)感人。
（5）卷面書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，字跡潦草。
四、今后教學(xué)建議
從學(xué)生卷面來(lái)看，識(shí)記部分得分并不是很高，如默寫(xiě)部分，平均分是4分，沒(méi)有達(dá)到百分百，還有常見(jiàn)字音字形學(xué)生掌握并不扎實(shí)，由于是整個(gè)試卷的前兩道題，一旦遇到障礙，會(huì)嚴(yán)重干擾心情，浪費(fèi)寶貴的考試時(shí)間。因此在今后教學(xué)中一定重基礎(chǔ)，把能拿分的題先做好。
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