小學(xué)四年級語文期末試卷分析
一、試題分析
本次期末試題緊扣《大綱》及《課標(biāo)》，覆蓋面廣，中高等難度，對于學(xué)生有較高區(qū)分度。
二、試卷分析
（一）基礎(chǔ)知識
優(yōu)點：
本次期末測試，學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較好，看來期末這段時間的強化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌握成語和句子都能較好的掌握，特別是對于第9題的課內(nèi)知識的答題情況，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，修改病句學(xué)生也改得不錯，知道先辨別錯句的原因再著手改動。
發(fā)現(xiàn)問題：
1、受方言影響較重，證券的“券”字，有一部分學(xué)生選擇了“juàn”的讀音。
2、縮句還需加強訓(xùn)練，學(xué)生不能做到把句子縮到最簡，常常被句子的次要成分所迷惑。
3、成語填空雖然可以填寫完整，可是也有一部分同學(xué)寫白字，導(dǎo)致了不必要的丟分。
（二）基本技能
優(yōu)點：
學(xué)生對課內(nèi)閱讀的重點句子理解得較到位，會對句子進(jìn)行變型，再結(jié)合課文理解；相關(guān)的字詞知道聯(lián)系上下文去理解。課外閱讀中，對文章的內(nèi)容能夠較好的理解，第5、6、7題能夠結(jié)合課文的主題，加上自己的理解來答。
發(fā)現(xiàn)問題：
1、 課內(nèi)閱讀審題不仔細(xì)，第3、4小題看起來很像，但是有實質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生不分青紅皂白拿來就寫，兩道題的答案寫反了，丟了不該丟的分。
2、 結(jié)合語境釋詞的能力較欠缺。結(jié)合上下文理解詞語，是小學(xué)階段學(xué)生釋詞的基本重要方法之一，但從試卷看出，學(xué)生對此方法掌握不好，突出表現(xiàn)在課外閱讀中的第1小題。
3、 學(xué)生歸納概括能力不強，普遍歸納段意這道題丟分較多，要么只歸納了前一半，要么只歸納了后一半。
（三）作文
優(yōu)點：
書寫較工整，比期中考試有明顯的提高，而且學(xué)生能從生活中尋找寫作素材。
發(fā)現(xiàn)問題：
1、 書寫習(xí)慣較差。從整體上看，學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。
1、 審題不認(rèn)真，習(xí)作要求的第2條，“要求寫活動或事件”這幾個關(guān)鍵的字有一部分學(xué)生沒注意，而寫成了狀物的文章，丟了不少分。
2、 雖然有一部分學(xué)生能結(jié)合生活寫出記事文，但是卻有一部分不能突出“趣”字，組材方面還有待加強。
三、 改進(jìn)措施
1、 潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。正確、深入解讀文本是當(dāng)前的第一要務(wù)。
2、 加強語言文字的訓(xùn)練。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過份強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。
3、 建立大語文課堂。堅持生活即語文的觀念，融課堂語文、生活語文、課外語文于一爐，重視學(xué)生的課外閱讀，尤其是閱讀量的增加。
4、 提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)圍繞“有效”而教，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、 課堂教學(xué)在“活”字上著力。從本次測試來看，學(xué)生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學(xué)生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。
小學(xué)三年級語文期末試卷分析
一、試題分析
本次期末試題緊扣《大綱》及《課標(biāo)》，覆蓋面廣，中高等難度，對于學(xué)生有較高區(qū)分度。
二、試卷分析
（一）基礎(chǔ)知識
優(yōu)點：學(xué)生對2、4、5、6、7幾個小題的答題情況較好，失分率低，這部分考查學(xué)生對詞、句的掌握，說明三年級學(xué)生普遍對課內(nèi)要求掌握的多音字的讀音、積累的成語、背誦的詩句、反義詞的詞義辨析掌握較為扎實。
發(fā)現(xiàn)問題：
1、生字詞部分的掌握雖然較期中考試有了很大的提高，但還需加強，雖然期末復(fù)習(xí)階段對于這部分進(jìn)行了強化復(fù)習(xí)，可是還是丟分，我想是由于學(xué)生對于生字的第一印象就不準(zhǔn)不牢，容易混淆。
2、第3題中，學(xué)生對于錯別字的改正的正確率較低。特別是“堅決”的“堅”字， “頑皮”的“頑”字，“以后”的“以”字，改正率較低，可以看出，平時學(xué)生在寫作的過程中也會經(jīng)常犯相同的錯誤。
（二）基本技能
優(yōu)點：
課內(nèi)閱讀中的第2題和第3題答題情況較好，對課文掌握較好。和課外閱讀的第3題得分率最高。可見學(xué)生對于句子的掌握，和對于課文的內(nèi)容理解還是比較到位的。
發(fā)現(xiàn)問題：
1、審題不認(rèn)真，課內(nèi)閱讀的`第1小題要求找出描寫五彩池形狀的詞，可是學(xué)生卻把描寫石筍形狀的詞語找了出來，答非所問。
2、課外閱讀對文章雖然能較好排序，可是歸納內(nèi)容的時候比較片面，概括不完整。
3、課外閱讀（二）的第一小題由于所占篇幅較小，所以有一部分同學(xué)沒有看到，這道題落寫了，由此可以反映出答題時態(tài)度不認(rèn)真。
4、第2小題考查的是對于文章主要內(nèi)容的掌握，可是學(xué)生沒有掌握一定的答題方法，很多學(xué)生都丟分了。
（三）作文
優(yōu)點：
學(xué)生能夠按照習(xí)作要求，從兩個題目中任選一道，從實際生活選取材料進(jìn)行寫作。
發(fā)現(xiàn)問題：
1、書寫較差，有一少部分學(xué)生作文勾抹現(xiàn)象嚴(yán)重，可見學(xué)生在寫作時思維不流暢。
2、審題不認(rèn)真，題目要求寫“春節(jié)的愿望”，學(xué)生只看到了“愿望”，卻忽略了“春節(jié)”，寫作跑題。
四、 教學(xué)措施：
注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。
【小學(xué)四年級語文期末試卷分析】相關(guān)文章：
高一語文期末試卷分析02-06
小學(xué)四年級語文期末試卷及答案05-18
小學(xué)四年級下冊語文期末試卷試題03-03