《鎖在箱子里的思想》閱讀理解
閱讀下面的文字，完成1～4題。
鎖在箱子里的思想
楊漢光
爺爺是個人人崇敬的思想家，我從小喜歡讀他的著作。中學畢業時，我很自然報考了文科，準備將來和爺爺一樣，做個思想家。爺爺卻皺起眉頭說：“做思想家有什么好？還是考理科，學點實在的東西吧。”
我不聽爺爺的勸告，最后還是坐到大學的教室里，學起哲學來。我開始閱讀古今中外的書籍，隨著閱讀的深入，我痛苦地發現：爺爺其實是個毫無思想的人，他的所有著作，都是用自己的話講別人的思想。
四年大學的重頭戲是寫畢業論文，我鬼使神差地想寫爺爺，題目叫《一個沒有思想的思想家》。看著這個題目，我自己都嚇了一跳。我把提綱拿給指導老師看。他還沒看完就跳起來：“你瘋了！如果你敢寫這個論文，我就不認你這個學生。”
我是個有頭腦的人，怎么能只販賣別人的思想而不表達自己的看法呢？我暗中繼續寫那篇《一個沒有思想的思想家》。寫成后，我起了個“小丁”的筆名，將文章寄給雜志社，一直寄到第八家，才成功發表。文章登出來后，立刻掀起軒然大波，有人支持我，更多的人維護爺爺，兩派激烈爭論。我自然沖在最前頭，有一陣子，我幾乎每天都要寫一篇文章參加論戰。我對爺爺太熟悉了，每篇文章都打在他的七寸上，弄得爺爺的追隨者暴跳如雷。論戰正酣的時候，父親打電話來，說爺爺想見我，叫我馬上回去。
我很不情愿地回到家，爺爺在書房里，他說：“小丁同志，請進來。”
我走進爺爺的書房，忐忑不安地問：“爺爺，您怎么知道小丁是我？”
“我的電話都快被打爆了，想不知道都難啊！”爺爺坐在太師椅里，他瘦多了，臉上的皺紋折疊得厲害。爺爺的目光也大不如前了，好像兩把燃燒了八十年的火炬，正在漸漸熄滅。一向強大的爺爺，轉眼間成了個可憐的老頭。看得出來，“小丁”同志給了他沉重的打擊。
爺爺說：“我拿樣東西給你看。”他從太師椅里站起來，可身體一晃，踉蹌了一下。我趕緊伸手去扶爺爺，沒想到爺爺輕飄飄的，我沒用多大勁，就把他帶離了地面。
我難過地說：“爺爺，您太輕了。”
爺爺指指書柜頂上一個大箱子：“把那個箱子拿下來。”
打開箱子，里面是爺爺的手稿，滿滿一箱。爺爺抽出一疊手稿遞給我：“你看看。”
我勉強接過手稿，敷衍說：“好，我拿回房里看。”
爺爺猜透了我的'心思：“你現在就看。”
沒辦法，我只好硬著頭皮讀爺爺的手稿。出人意料的是，爺爺的手稿和他出版的那些著作竟然完全不同，字里行間充滿真知灼見，發前人所未發，我越讀越佩服，最后徹底投降了：“爺爺，您太棒了！”
我花了整整一個星期：才讀完爺爺的手稿，發現爺爺是個真正的思想家。
這么好的手稿，為什么不拿去出版呢？我疑惑不解，爺爺淡然一笑：“正因為沒拿去出版，我才能活到今天。我是寫給自己看的，有你一個讀者，已經是破例了。”
把一生的成果鎖在箱子里，這樣活著跟死去有什么不同？我不顧爺爺的反對，無論如何要拿他的手稿去出版。爺爺只好讓步說：“好吧，但你要讓我最后修改一次。”
當晚，爺爺在書房里修改手稿，直到第二天早上都沒出來。我怕他累壞，就去看看。推開書房的門時，我驚呆了。爺爺坐在太師椅里，面前是一堆紙灰，他手里還拿著一張未燒完的手稿。
“爺爺，您怎么把手稿燒了？”
我連問幾聲，爺爺都沒有回答。摸他的額頭，冰涼，爺爺已經去世多時了。
我把地上的紙灰捧回箱子里，鎖好，那是一個思想家不敢讓人知道的思想。（選自《小說選刊》
2010年第12期，有刪改）
1．小說設計“我”寫《一個沒有思想的思想家》的情節有何作用？
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2．理解下面語句在文中的含意。
（1）爺爺，您太輕了。
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（2）爺爺，您太棒了！
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3．賞析文中畫橫線文字的妙處。
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4．你怎么看待爺爺的這種處世態度？請結合文本簡要分析。
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參考答案：
1．①照應前文“我”對爺爺的認識：爺爺其實是個毫無思想的人。
②引起下文的論戰及與爺爺的對話，為爺爺是個不敢表達自己思想的思想家張本。
③這一設計使小說一波三折，引人人勝。（意對即可）
2．（1）既指爺爺身體贏弱輕飄，又指爺爺人生過得沒有分量；表達了 “我”對爺爺的同情。
（2）爺爺有自己獨到的思想，著作充滿真知灼見；表達了“我”對爺爺的敬佩和贊賞。（意對即可）
3．①運用比擬、比喻的手法，形象地刻畫出爺爺的肖像，使爺爺的形象更加鮮明突出。
②通過肖像刻畫，揭示爺爺孤苦無奈的內心世界。
③語言生動形象，如“折疊”詞語的移用；“火炬”“漸漸熄滅” 等。
④為下文爺爺的去世作鋪墊。（意對即可）
4．（1）理解。人處在社會（環境）中，往往身不由己。
（2）贊同。生活在那個時代，就應該明哲保身。
（3）反對。人要活出個性，活出自己。（意對即可）
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