求《故鄉(xiāng)的桂花雨》教案！

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.探索文章優(yōu)美之處，學(xué)會圈點批注。

　　2.品讀課文，體會作者那濃濃的鄉(xiāng)情，培養(yǎng)一顆顆兼善天下的好心。

　　學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)用圈點批注的方法來閱讀，精讀“搖花樂”的有關(guān)內(nèi)容，交流評點。

　　學(xué)習(xí)步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　　美麗的大自然中，雨可以說是最能觸人心弦的景物之一了，你們見過哪些雨呢?(學(xué)生答：暴雨、小雨、蒙蒙細(xì)雨……)今天我們將見識到一種特殊的雨——桂花雨(出示課題)

　　二、指導(dǎo)朗讀：

　　體會文章滲出的溫馨的人情。(有重點地指導(dǎo)兩個地方的朗讀：一是“搖花樂”，要讀出“我”問母親時語氣的急切，母親卻說“還早”，這時“我”的心情是失望的。“臺風(fēng)要來了”，語氣也是急促的。從“這下可樂了”到“好香的雨啊。”充滿歡樂，語氣要略顯夸張。另一處是最后一句話，語速要舒緩，以傳達(dá)出綿綿不盡的懷念和遐思)。

　　三、出示有關(guān)桂花的圖片(桂花樹林，桂花朵。讓學(xué)生感受桂花的美麗學(xué)生在音樂與圖片的渲染中，將會喜歡上桂花。在此情境中，讓學(xué)生結(jié)合圖片和對桂花的回憶，把桂花的美麗用自己的方式描繪出來，學(xué)生描繪的方式可能會有如下幾種：畫畫、朗讀有關(guān)句子、回憶有關(guān)桂花的詩句。此時，教師應(yīng)給學(xué)生以廣闊的自由描述空間，并一一加以肯定。)

　　大家所描繪的桂花真美呀，可以想見大家對桂花的喜愛，文中的作者對桂花也是情有獨鐘，我們看看她筆下的桂花是怎樣的?大家試著把描寫桂花的語句找出來看看?(學(xué)生回答，教師評點)

　　四、文章結(jié)構(gòu)

　　桂花不僅美麗清香，還可以吃呢。文章的第一段(1、2節(jié))為我們介紹的清楚。

　　第二段(3節(jié))采用倒敘的方式回憶了故鄉(xiāng)的桂花雨，具體描繪了“搖花樂”，大家喜歡“我”的父母親嗎?為什么?(學(xué)生大多會回答，“喜歡”，擺出的原因不一而足，老師總結(jié)：因為母親敦厚、溫柔，父親儒雅和樂)

　　最后一段(4、5節(jié))作者還回憶了在杭州念中學(xué)時和桂花有關(guān)的一段往事。

　　全文脈絡(luò)很分明，銜接上不著痕跡，其中有一句話起到了至關(guān)重要的作用：“桂花，真叫人魂牽夢縈”，什么作用呢?(點2個學(xué)生回答，教師總結(jié)：起承上啟下的作用。)

　　五、主旨探究

　　故鄉(xiāng)的桂花雨，籠罩著一層黯黯的感傷和偶爾跳躍著的淡淡的喜樂，從中我們捕捉到了作者其實想要向我們傾訴什么?(學(xué)生分組討論，選代表作答：①對故鄉(xiāng)的懷念;②對親人的思念;③對童年生活的無比懷念。)

　　六、美點的圈點、批注

　　1.教師示范：

　　“啊!真像下雨，好香的雨啊!”——回應(yīng)文章題目，令人拍案叫絕，贊嘆不已

　　杭州的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的全桂——“月是故鄉(xiāng)明”啊，表現(xiàn)出了作者的戀鄉(xiāng)情節(jié)。

　　2.學(xué)生發(fā)言。

　　七、詞語積累：魂牽夢縈、裊裊、才高八斗、沉浸、淡雅。

　　八、遷移創(chuàng)新

　　“鄉(xiāng)愁”是什么?(出示關(guān)于“鄉(xiāng)愁”的詩：余光中的《鄉(xiāng)愁》，王維的《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生齊誦，然后討論關(guān)于鄉(xiāng)愁蘊含的情感，分組交流。)

　　后記：琦君的散文總是蘊藏著生命的喜樂和慈悲，總在謳歌著人性的良善，在教學(xué)中，我著重讓學(xué)生體會這一點，并在此情境中掌握了一定的技能：朗讀的、品析的。他們在學(xué)習(xí)之后或多或少有了關(guān)于生命的、生活的啟迪，語文方法、技能上的收獲和詞句方面的積累，我想這也是我們的語文課所應(yīng)該做到的吧。