教你一個好方法，就是大量的做，然后把不太熟悉的用一個本子記下來你會發現等你記到本子里的題目到一定量的時候就沒有問題了。
嗯~~~可以每回背的時候最好在早上背，先記一個，會了之后，在記一個，然后在把兩個默寫一遍，然后在背第三個，就這樣一直往下背就好了。懂?嘻嘻，我也是今天才學的這種方法!
多孩子總是記不住漢字，寫出來的字多筆少劃，究其原因，一部分是因為孩子粗心，有一大部分的孩子是因為記不住字。好的學習方法就好比戰場上最為得力的武器，它能讓孩子事半功倍，學習任務在輕松愉悅中完成，不僅能提高孩子們的學習效率，還能培養孩子們學習的信心、對外界認識的信心，培養孩子的自信。
那么我們該怎樣指導孩子記住這些漢字呢?
首先：讓孩子們熟悉漢字的基本偏旁部首。掌握基本的筆畫規則，在環境里正確識記漢字。
在漢字中，有的偏旁相似或相近，這些似曾相識的朋友，往往會使孩子們掉以輕心而犯錯誤。這就要求我們抓住漢字的結構特征，找出相同點與不同點，再明白每個偏旁部首所表示的不同的意義。孩子們就會很少出錯。
例：【貝】與錢貨有關。如：貫，貝串，古人用貝作貨幣。賀，以禮物慶賀。質，用于抵押的財物。賦，斂收錢糧。貪，貪財物。賤，貨物不值錢。
【髟】(biāo)與毛發有關。如：髡，剔發之刑。
【彳】(chì)與行走有關。如：循，順著路走。徐，慢走。很，不順從。《史記·項羽本紀》：“很如羊”。
【艸】(cǎo)與植物(多為草本植物)有關。如：藍，草名，可以染青。薄，灌木業。葺，用草覆蓋房子。落，葉落。
【蟲】多與蛇有關，上文已述。又作為“燭”(“昆”蟲”之“昆”的本字)的省形，與昆蟲類有關。如：蟊、蠹、蠢、蠶、螽等不省。“蚊”、“蜂”等則省形。
【辵】(chuò)與彳的功能相同。如：遵，沿著走。述，本義為照著樣走，引申為照著說。造，往，到。從，跟著走。徒，步行。
【刀】與刀或切割有關。如：副，破成兩半。判，分開。列，分解。劑，斬截。制;裁。
【角】與獸角有關，如：觸，用角抵撞。觥，角制的酒器。
【女】與婦女有關。如;好，本義指女子長得美好。《史記·殷本紀》：“九侯有好女，入之紂。”嫗，婦人的通稱。《史記·滑稽列傳》：“巫嫗弟子，是女子也。”
【立】與站立有關。如：端，正立。竦，敬立。
【缶】與陶器有關。如：缺，器破。罅，器裂。
【鬼】與鬼魂有關。如：魃，旱神。魄：陰魂。
一個漢字就是一首詩，一幅畫，一個謎，所以古人早就有這樣精辟的論述：人生聰明識記漢字始。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，我們要采取什么樣的策略，讓兒童盡早盡快、輕松便捷地識記一批最為常用的漢字。
漢字是以圖像為基本形態，輔以聲音，經過了逐步抽象，具有表情達意功能的、已經物化和相對穩定的記錄漢語言的符號系統，是漢民族與其生態環境相互作用的產物。環境乃是漢字產生、發展、演化的土壤，是漢字發生和發展的物質基礎。要解決兒童識記漢字的問題，想輕松地讓孩子掌握正確的識記方法，就應該讓孩子們在自己所處的`環境中去識記漢字。我們不是時常帶著孩子逛街嗎?還可以在大街上識記漢字。我們可以讓他們讀商品廣告、逛商店、進超市……廣泛地接觸漢字。除此之外，他們還可以通過一些專門的識記漢字讀物來識記漢字，可以通過上網、看電視、參觀、看報紙等，眼下可以開發和利用的識記漢字(詞)資源較過去豐富了許多，只要注意利用、優化和開發存在于兒童身邊的學習環境與條件，就能有意識地引導兒童識記一批漢字(詞)。用無限的課外延伸來強化課堂上學到的知識，達到我們預期的效果。
在我們的環境中，能使學生掌握有效的識記方法，提高獨立識記漢字的能力和理解運用能力，達到使孩子們自主識記漢字，自主讀寫，主動發展。
其次：化難為易，要求孩子用熟悉的字來記住不熟悉的字。幫助孩子們準確、熟練地掌握漢字筆畫、獨體字、偏旁部首，引導孩子仔細觀察，辨清字形、理解字義，讀準字音。
漢字是有一定結構規律的文字，它是以一定數量的構件按照一定的規則進行組合的，有其完整的系統性。也就是說，成千上萬的漢字是由少量的構件有規律地組合而成的。因此，學習漢字只要掌握了這少量的最基本的構件和漢字的組合規則，就可以書寫幾乎所有的漢字了。
俗話說，熟能生巧，利用數字記住不熟悉的字，能夠很快記住這個字，并且能夠記得很牢：
例如：父+巴=爸 女+馬=媽 等等，我們還可以指導孩子利用熟悉的部件相加或相減來記住不熟悉的字。這樣也能夠提高孩子們的識記的效率，還有利于孩子們不寫錯字。
漢字是方塊字，它是按不同的筆畫結構裝配在一起的。由于筆畫的形狀、數目、長短和位置不同，字形也各異，因而出現不易辨認的形近字，如“由、甲、皿、血、土、士”等;形體復雜的難字，如“蝴蝶”等不易書寫;一字多音，如：“長大”、“長短”等不易運用。漢字的這些特殊性和低年級孩子的感知覺、思維能力水平的局限性等，在輔導孩子學漢字時都要引起重視。要特別注意引導孩子仔細觀察，認真比較，準確熟練地掌握二十八種漢字筆畫和七種寫字筆順規則，學好80多個獨體字和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空間知覺(指上、下、左、右、里、外等方位知覺)，他們識記漢字水平得到相應發展，識記漢字能力會得到相應提高，識記漢字量也會相應增大。
再次：有的漢字我們可以用編兒歌的方式來記，不僅可以提高孩子們的理解運用能力，還能讓他們正確地書寫。
漢字中有一個很有趣的現象，就是三個一樣的字或者兩個一樣的字重新組合成一個新的漢字，就有了新的讀音和新的意思，如眾：三人為眾，多的意思。 垚：三土為垚(yáo)，山高。 淼：三水為淼(miǎo)，形容水大。 犇：三牛為犇(bēn)，同“奔”。 焱：三火為焱(yàn)，火花，火焰。 磊：三石為磊，形容石多。 晶：三日為晶，光亮。 矗：三直為矗(chù)，直立，高聳。 品：三口為品，物品。 林：二木為林。這樣的識記方法，不僅能夠提高孩子們對字形正確的認識，還能讓孩子們掌握字的意思。
另外，我們可以利用漢字的造字特點來正確地識記漢字。形聲字識字法：根據形聲字的特點，對字的形旁與聲旁進行分析，進而識記生字。字理識字法;有些象形字.指事字.會意字，我們可以分析字的由來以及它所代表的意義來輔助識記。字謎識字法：我們還可以將漢字變成字謎，在聯想和猜迷中加強對字的識記。我們應該培養孩子勤查工具書的習慣，在學習的過程中碰到讀不準或不會讀的字，千萬不可放過，也不要想當然地去讀，一定要及時地查工具書，以便準確地識讀和記憶。
識記漢字不僅是早期開發孩子潛能的重要工具，也是開發孩子智力和非智力因素的重要手段。正確識記漢字，不僅僅是為閱讀和寫作提供工具，奠定基礎，也是發展孩子智力和非智力因素的重要手段。識字過程中孩子必須仔細觀察字形，用心記住字音，開動腦筋理解字義，這些活動利于兒童注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力的發展。因此，我們就應該指導孩子掌握正確的識字方法，提高孩子的學習興趣，做到事半功倍的效果