1.“我”對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現?請概括回答(每種不超過15個字)。
2.從小兄弟自己制作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質?
3.根據上文，指出“精神的虐殺”的具體含義。
4.“我”極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也記不得了”。這一組對比有什么作用?
5、文章結尾說，“我的心只得沉重著”。這句話有什么深刻含義。
風箏閱讀答案：
1(1)認為小兄弟看放風箏可笑可鄙 (2)破壞(折斷、踏扁)小兄弟做作的的風箏
2、具有創造精神(答“豐富的想像力和較強的動手能力”也可)
3、扼殺兒童喜歡游戲的天性 4、突出“我”想補過卻無法補過的沉重心情
5、兒童的天性一旦被傷害，是難以挽回的。
1.全文的感情基調是什么?用文中的一個詞概括。
悲哀
2.寫了一件什么事?
文章說的是小時候，我不準小兄弟放風箏弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義后，認為簡直是對于精神的虐殺。一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，我的沉重的心只得一直沉重下去。
3、第一段屬于什么描寫?作用?此段有何作用?
自然環境描寫，渲染嚴冬肅殺的氣氛，烘托我悲哀的心情。
開篇點題，引出回憶，定下感情基調
4.作者看到遠處有一二風箏浮動，就感到驚異和悲哀。驚異什么?悲哀什么?為什么說就在這空中蕩漾了?
故鄉的風箏時節，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風箏，所以驚異。
見到風箏，就想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。
這里所說的春天，有特定的含義，是小時候的故鄉的春天，是天空中有風箏的春天.現在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯想到故鄉風箏時節的春天氣息，所以覺得這春天就在這天空中蕩漾了。
5.看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是不幸?
跟懲罰一詞聯系起來就明白了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊我來說，良心遭受了譴責，可謂不幸。
6.文中所說的對于精神的虐殺的這一幕，具體指什么?
這一幕，是指我不許小兄弟放風箏，發現他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。
7.為什么說不許弟弟放風箏是對于精神的虐殺?
游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使，游戲實在出于兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。
8. 為什么20年來毫不憶及?
因為自己一向以為管小兄弟管得對，小兄弟偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管。
9. 為什么說心不竟墮下去而至于斷絕?
因為我知道還有補過的方法
10.小兄弟為什么全然忘卻?
原來他偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。
11.我懂得游戲的意義后心情沉重，總想補過，說明什么?
魯迅一旦接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，也不因為當初的想法是受了傳統的.影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之，他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲的解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真
12. 為什么我的心只得沉重著?為什么小兄弟全然忘卻，毫無怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在風箏事件上，有沒有更加深廣的含義?
表達了更深沉的悲哀。小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認為兄長的行為是精神的虐殺，時過境遷，忘得一干二凈。我也無從補過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，使虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。
13.末段的語句怎樣理解?為什么說悲哀是無可把握的悲哀?為什么說我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣?
我要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，我沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說無可把握的悲哀，想擺脫也不可能了。
躲到肅殺的嚴冬中去，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到非常的寒威和冷氣，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。