求三年級(jí)下冊(cè)《大作家的小老師》教案
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語(yǔ)文迷問(wèn)答
2017-03-30
《大作家的小老師》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文，
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對(duì)話。
3、理解大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，體會(huì)人物的情感和品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集資料為蕭伯納設(shè)計(jì)的名片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入，解題：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》(板書(shū)課題)。上節(jié)課同學(xué)們對(duì)課題提了很多問(wèn)題，并且自己解決了一些問(wèn)題，知道了大作家是——(板書(shū)：蕭伯納)，小老師是——(板書(shū)：娜塔莎)。知道了蕭伯納在莫斯科訪問(wèn)時(shí)，遇到一位小姑娘，他們?cè)谝黄鹜媪撕镁谩Ｎ腋杏X(jué)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起。不過(guò)，我們上節(jié)課還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，那是什么問(wèn)題呢?(大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢?)這個(gè)問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢?
二、精讀課文。
(一)了解大作家蕭伯納
1、交流課前收集的資料。
2、畫(huà)出課文中能回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
A、出示，讀句子，讀加點(diǎn)詞語(yǔ)
B、給加點(diǎn)詞語(yǔ)換個(gè)詞
3、讀出名氣。
(二)了解小姑娘
1、過(guò)渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰(shuí)呀?
出示：娜塔莎(男生讀、女生讀—齊讀)
2、這是一個(gè)怎樣的小姑娘?找出有關(guān)語(yǔ)句。
A、指名讀
B、這是一個(gè)怎樣的小姑娘?她的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方?(加著重號(hào))
C、你也在書(shū)上給這幾個(gè)詞語(yǔ)加上著重號(hào)。
D、怎樣讀出她的可愛(ài)呢?試一試、
3、讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛(ài)的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
(三)解決第三個(gè)問(wèn)題——為什么拜小女孩作老師?
1、指名說(shuō)。
說(shuō)不好沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的一段話。
2、出示第二自然段。
(1)自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說(shuō)呢?
(2)出示填空：__的蕭伯納 __對(duì)小姑娘說(shuō)……
a、指名填空。
b、你怎么想到填這個(gè)詞的?
把自己的想法通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)?
小姑娘是什么反應(yīng)呢?誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。出示第三自然段。
(1)“預(yù)料”是什么意思?“出乎預(yù)料”是什么意思?
(2)這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒(méi)有想到?(竟)
小姑娘說(shuō)了什么讓大文豪出乎預(yù)料的話?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(3)從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么?
(天真可愛(ài)、勇敢無(wú)畏、有禮貌、聰明機(jī)智……)
學(xué)生說(shuō)后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。
4、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘;一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛(ài)又聰明!多么有趣的一段對(duì)話!讓我們分角色讀一讀。
(1)同桌練習(xí)。
(2)男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，老師讀旁白。
5、蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震動(dòng)了?
6、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。
(1)指名讀。
(2)是啊，一個(gè)人無(wú)論取得多大成就，都……
(3)最后蕭伯納說(shuō)道：“她是我的老師。”現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎?
a、小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理。
b、什么道理呢?
c、誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)道理?
平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。
e、齊讀蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。
(4)“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了一種什么樣的情感?
——佩服、感激、尊重……
(7)瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。
三、升華、拓展。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題，你覺(jué)得大作家的“大”僅僅指的是寫(xiě)了幾部偉大的作品、名氣大嗎?
2、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來(lái)讀一讀課題——大作家的小老師。
擴(kuò)展資料
《大作家的小老師》教案
一、談話導(dǎo)入，引出新課
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)非常有趣的故事《大作家的小老師》，相信這個(gè)故事一定給你留下了深刻的印象，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，大家齊讀課題。
二、感悟課文，品味語(yǔ)言、拓展升華
師：今天這節(jié)課我們也來(lái)做一個(gè)有趣的的游戲，闖關(guān)大考驗(yàn)，老師在你前進(jìn)的道路上設(shè)置了三個(gè)關(guān)口，你需要闖過(guò)這三個(gè)關(guān)口，才會(huì)到達(dá)勝利的彼岸。你們有信心闖過(guò)這三關(guān)嗎?
請(qǐng)同學(xué)們看第一關(guān)： 知識(shí)大考驗(yàn)
出示課件：1、大作家是誰(shuí)?小老師是誰(shuí)?
2、讀蕭伯納自夸和讓蕭伯納為之一震的話，你能體會(huì)出這兩句話的不同語(yǔ)氣嗎?
3、蕭伯納說(shuō)：“他是我的老師。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解?
4、復(fù)述課文。
5、在平時(shí)的寫(xiě)作中，你覺(jué)得哪里值得你借鑒 ?
6、在生活中，你覺(jué)得誰(shuí)也會(huì)是你的老師?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
師：1、大作家是誰(shuí)?小老師是誰(shuí)?
師：對(duì)，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了故事中的主人公，講故事一般先要介紹故事的主要人物，
板書(shū)：人物介紹
2、(1)找出蕭伯納自夸的一句話?
你應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?想給小女孩一個(gè)驚喜，讓小女孩高興。
誰(shuí)能讀出蕭伯納驚喜的語(yǔ)氣。自夸
(2)找出讓蕭伯納為之一震的一句話?
你應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
自己覺(jué)得自己也很了不起。在她看來(lái)，你蕭伯納為自己是世界聞名的`英國(guó)名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪。
師：知道了故事中的人物，接下來(lái)講的是人物之間的對(duì)話，通過(guò)人物之間的對(duì)話，表現(xiàn)人物的性格及思想。
板書(shū)：人物語(yǔ)言
3、 蕭伯納說(shuō)：“他是我的老師。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解?
蕭伯納從小女孩的話中已經(jīng)感悟出自己的錯(cuò)誤，明白一個(gè)人不論取得多大的成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。所以蕭伯納說(shuō)小女孩是蕭伯納的老師。
師：故事除了有人物、有語(yǔ)言、還要闡述一個(gè)道理。
板書(shū)：闡述道理
4、復(fù)述課文。
師： 要想復(fù)述一篇課文，首先要了解課文的主要內(nèi)容，在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，在這三步的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充。首先先介紹人物，再講人物之間的主要對(duì)話，最后闡明道理。
師： 好，那位同學(xué)來(lái)嘗試一下復(fù)述課文。指名回答
5、在平時(shí)的寫(xiě)作中，你覺(jué)得哪里值得你借鑒 ?
優(yōu)美的詞匯、小女孩的外貌描寫(xiě)、寫(xiě)文章要蘊(yùn)含道理、用詞的恰當(dāng)?shù)取?/p>
6、在生活中，你覺(jué)得誰(shuí)也會(huì)是你的老師?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
生：我覺(jué)得一本本生動(dòng)的書(shū)籍也是我的老師，因?yàn)閺臅?shū)中我可以了解到許多知識(shí)。
生：我覺(jué)得大自然也是我的老師，因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察各種云雷雨電，各種花草樹(shù)木，就會(huì)知道世界是多么奇妙。
生：我覺(jué)得爸爸、媽媽和一些親人也是我的老師，從他們那兒我知道了許多做人的道理。
生：我認(rèn)為有些小動(dòng)物也是我的小老師，因?yàn)樗鼈兊男袆?dòng)讓我知道大家應(yīng)該做好朋友才是最好的。
生：豐富多彩的電視節(jié)目也是我喜愛(ài)的老師，因?yàn)樗厦娴暮弥R(shí)是那么得令人想看看。
生：有時(shí)我覺(jué)得某些人的優(yōu)秀表現(xiàn)也是我的老師，因?yàn)樗麄冇眯袆?dòng)告訴我，什么才是好的，什么是不應(yīng)該做的。
三、繼續(xù)抓識(shí)字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力。
1、師：同學(xué)們已經(jīng)勝利的闖入了第一關(guān)，祝賀你們。
接下來(lái)我們要勇闖第二關(guān) ：生字大檢驗(yàn)
出示課件：請(qǐng)同學(xué)們看這些字你會(huì)讀嗎?
(1)自由讀
(2)開(kāi)火車讀。
(3)搶答
2、師：看樣這些生字也難不倒你們，出示課件：誰(shuí)能當(dāng)小老師給這些字組組詞嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他讀得正確，我們就可以跟著這位小老師一起讀好嗎。
(1)指名讀
(2)同位讀
