三年級下冊《望廬山瀑布》的教案誰有？

《望廬山瀑布》教案

教學目標：

1、會認4個生字，會寫4個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學重點：

識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

采用方法：教學中營造學詩意境，采用多種方法幫助學生理解重點詞語，鼓勵學生誦讀，加深對詩句內容和情感的理解感悟。

課前準備：

1、生字卡片、課件或插圖。

2、收集曾經讀背過的李白的詩句。

教學課時：一課時

教學過程

一談話引入：

1、談話：同學們你們會背古詩嗎?誰能把自己知道的古詩背給大家聽!

2、觀察：教師出示課件，引導學生進行觀察。問：在圖中你看到了什么?試著把自己觀察到的景物說一說。在學生觀察說話的基礎上，引出課題。

二導學過程：

初讀

1、出示古詩《望廬山瀑布》。引導學生初讀詩句教師指導朗讀。

2、指讀。引導學生利用已有的閱讀、識字經驗，及時抓住重點字進行正音和識記，如：“紫”、“川”、“瀑”、“爐”容易錯，充分鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字。

3、利用生字卡片或幻燈形式檢查學生識記字的情況。

4、同伴互讀詩句，爭取背誦。

寫字

1、出示“我會寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導學生進行觀察，字形、結構，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。

2、指導。指導學生認為難寫的字，教師進行示范書寫。其他的字學生對照課本自行書寫。

3、交流評價。引導學生進行正確評價。

研讀

1、自學詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。

2、小組合作。交流自學中已經讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導。

3、全班交流。每個小組選出代表進行全班交流，重點解決學習中存在的疑難。

4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色，

悟讀

1、自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景?

2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導，引導學生把想像的畫面說說你仿佛看見了什么?

3、啟發：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情?引導學生體會詩人的感情。

4、組織學生扮演詩人，借助教師準備的課件，進行角色換位，體會詩句的含義和情感。

誦讀

1、帶著自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。

2、組織學生進行多形式感情朗讀。如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等，引導學生讀好詩句。

3、練習把自己當成詩人有感情地背誦全詩。

拓展作業：

1、把自己收集的李白的詩在小組內進行交流。

2、學習后找時間召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情況。

3、把自己喜歡的詩配上畫。

補充資料：

(一) 詞語解釋：

1.廬山——在江西省九江市南，自古以來就是瀏覽勝地。

2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。

3. 紫煙——山上水氣在陽光照射下形成的紫色煙霧。

4. 前川——山前面的河水。

5. 銀河——天河。

6.九天——天空最高處。

(二) 相關鏈接：

李白(701-762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大詩人。他在詩歌中熱烈歌唱進步的社會理想，表示了對黑暗統治勢力的極大輕蔑;他善于以豪邁的筆墨繪祖國壯麗山河，寫了許多想象豐富、氣勢奔放的優秀詩篇。在我國古代詩歌發展史上，李白達到了浪漫主義藝術的頂峰。“詩仙”，是人們對他的美稱。本詩大概是他在開元十三年(725)出蜀后的第二年游覽廬山時作。原詩二首，這是第二首。廬山峰巖奇秀，泉瀑飛湍，無限風光。詩人在對壯麗的自然奇景的描繪中，也展現出自己開闊的胸襟和昂揚的氣概。