求三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《想別人沒(méi)想到的》教案啊

想別人沒(méi)想到的教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。

2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 故事激趣，談話(huà)導(dǎo)入

1、教師講故事：

2、板書(shū)課題《想別人沒(méi)想到的》，學(xué)生齊讀課題。

3、交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。

二、默讀課文，整體感知。

1.學(xué)生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：

畫(huà)師讓三個(gè)徒弟____________，看誰(shuí)____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，卻得到了畫(huà)師的高度贊揚(yáng)。

請(qǐng)學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、 品讀課文，感悟妙處

1.畫(huà)師要考徒弟什么?課文哪一段是寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題的，找出來(lái)讀一讀。指名讀。

2.畫(huà)師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫(xiě)結(jié)果的?

學(xué)生回答后，課件出示：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿(mǎn)意的神情，當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。

學(xué)生自由讀這段話(huà)，思考：根據(jù)這段話(huà)可以提出哪些問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示：三個(gè)徒弟各畫(huà)了什么?為什么畫(huà)師不滿(mǎn)意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的話(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊?)

3.學(xué)生默讀課文，根據(jù)問(wèn)題在文中找一找，并用筆勾畫(huà)出來(lái)。

4.交流閱讀感受，對(duì)比探究，重點(diǎn)感知三徒弟的畫(huà)面。

(1)大徒弟畫(huà)的什么?要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書(shū)：密密麻麻 很小很小)

(2)二徒弟畫(huà)了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書(shū)：許許多多 果然)

猜想：二徒弟可能畫(huà)了多少只駱駝?

(3)三徒弟是怎樣畫(huà)的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問(wèn)：小徒弟畫(huà)的多嗎?哪里看出不多(板書(shū)：兩只 一只 另一只)

5.對(duì)比三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

師：這三幅畫(huà)明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)的更多，為什么畫(huà)師對(duì)他們不滿(mǎn)意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)點(diǎn)頭稱(chēng)贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?你還有什么好辦法畫(huà)出更多的駱駝嗎?

四人小組討論，全班交流。

6.理解畫(huà)師的話(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

(1)讀一讀畫(huà)師的話(huà)，指名讀，齊讀。

(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若 要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個(gè)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。

(3)小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫(huà)中那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔?(課件出示小徒弟的畫(huà))學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫(huà)師的話(huà)。

(4)從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

聽(tīng)了畫(huà)師的話(huà)，你們明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪里看出來(lái)的?

理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來(lái)……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(5)教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫(huà)的駱駝比較多，但是他們畫(huà)的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無(wú)限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫(huà)才會(huì)得到師傅的賞識(shí)。

四、拓展延伸，豐富認(rèn)識(shí)

引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多。

1、《踏花歸來(lái)馬蹄香》：

你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

2、聯(lián)系實(shí)際：你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的故事?你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?

五、考考你

1、導(dǎo)語(yǔ)：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒(méi)有創(chuàng)新思維。我們也來(lái)“畫(huà)駱駝”，比比誰(shuí)畫(huà)得駱駝多。

2、每人在白紙上畫(huà)，而后交流。

3、總結(jié)：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

想別人沒(méi)想到的

大徒弟　許多小駱駝

畫(huà)師　　二徒弟　許多駱駝?lì)^

小徒弟　兩只在山谷中走　以少代多(妙)