《丁丁學寫字》教學設計有哪些？

《丁丁學寫字》教案

教學理念：

采用多種形式的讀書，讓學生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發揮學生的學習主動性，讓學生自己去獲取知識，去探究問題。

教學目標：

1、認讀8個生字，正確流利地朗讀課文

2、理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

3、啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎

教學重難點：

1、識字、寫字

2、理解課文內容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的

課時：兩課時

第一課時

一、解釋課題，質疑探究

1、板書課題，學生讀題

2、從題目中我們知道課文寫的是什么了?(丁丁學寫字)

3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎?你想問些什么呢?

4、師創設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的?字寫得怎么樣呢?我們一起讀課文。

二、初讀感知，認讀生字

1、師范讀，學生輕聲跟著讀

2、學生自讀生字，然后自由讀課文

3、反饋學生認字的情況

(1)出示生字詞語，指名認讀

(2)強調生字的讀音，同桌互讀

“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音

(3)交流識字方法，開火車讀

4、朗讀課文

(1)小組自由讀，讀好生字，讀好課文

(2)指名讀，集體評議

(3)小組比賽讀

(充分發揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養學生獨立閱讀和識字的能力)

三、再讀課文，理解內容

1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢?(紙不好、筆不好、座位不好)

2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫不好，這說明了什么?學生回答

3、師小結：

是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了?我們下節課再來學習。

(以讀促思，引導學生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發學生課后繼續讀文，探究原因的積極興趣)

第二課時

一、復習鞏固

1、出示生字詞語，指名認讀

2、全班齊讀生字詞語

3、復習課文內容:

出示：從上節課中，你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關系.

4、丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢?今天我們繼續學習課文。

(鞏固舊知，導入新授課，激發學生讀文，探究原因的興趣)

二、繼續學文，明白道理

1、學生自由讀課文，思考剛才提出的問題

2、師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么?

3、教師繼續追問：他是怎么明白的?

4、指名說說冬冬是怎么寫字的?引導學生找出文中的句子

5、小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態度不夠認真。

6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢?指名讀文中的話

7、師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧!

三、總結全文，啟發學生

1、學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么?

2、總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。

四、指導寫字

1、出示生字，學生認讀并組詞

2、教師教寫“寫”“丟”

(1)學生觀察字的結構

(2)說說這兩個字的書寫要點

(3)強調他們的筆畫順序

(4)學生練習

3、作業展示