《我的名字》教案
教學目的：
1、會認16個字，學習新的筆畫橫折折折鉤。
2、理解課文內容。
3、理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。
教具準備：
生字卡片、多媒體
教學過程：
一、照片導入。
1、親切的叫出它們的名字，好嗎?生作答。
那 “你” 叫什么啊，請 “你” 大聲的告訴大家。
句式練習：我叫 。(課件)
2、平時你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢?
3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對你們的濃濃愛。
4、今天我們要學習的課文《我的名字》(板書)中的“我”就有好幾個名字，他都有哪些名字。請大家自己讀課文，讀課文時要注意要求，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字請同桌幫幫忙。
二、學生字
1、全班齊讀生字。(師指導個別輕聲讀)
2、小組合作讀生字。
3、齊讀字寶寶。
4、開火車讀字寶寶。
三、學習課文。
(一)整體感知全文
1、齊讀全文。
2、他都有哪些名字呢?這個小男孩的名字可真多呀!
分組輪讀，提出問題，誰這么稱呼這個小男孩的?
稱“我”為“小朋友”。
稱“我”為“紅領巾”。
稱“我”為“好孩子”。
稱“我”為“小雷鋒”。
3、生作答并齊讀。
4、可是大人們為什么這樣稱呼他呢?
(二)指導學習第四小節
1、老師：誒!同學們“雷鋒”你們認識嗎?誰能來幫大家介紹呢?
2、師生共同介紹“雷鋒”。
3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么?
生作答，師加以指導并評價。
4、請同學們觀察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么?
生作答，師加以指導并評價。
5、是啊!這么重的東西，老爺爺一個人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎?(因為小男孩看見老爺爺推車上坡很辛苦，就幫助老爺爺推車，他是一個樂于助人的孩子，所以老爺爺說他是個小雷鋒)
6、指導有感情地讀這一節詩。
誰想當小雷鋒讀一讀。誰還愿意當小雷鋒的也來讀一讀。
(幫助別人得到快樂的同時也快樂了自己，讓我們都來當當助人為樂的小雷鋒一起來讀一讀。)
7、總結學習方法。
(三)自學第一、二、三小節
1、請大家用學習第四小節的方法，自己讀一讀前三小節并想一想“大人們為什么這么稱呼他?”“他們之間發生了什么感人的故事?”。
2、生自由讀，同桌討論。
3、問路的叔叔為什么稱小男孩為“小朋友”?
生作答。師請作答的學生為“小朋友”，感情朗讀第一小節。
4、情感提升，請所有男生一起感情朗讀。
5、那二、三小節呢?誰來說說他們之間的故事?
6、生作答。師請作答的學生為“紅領巾”，感情朗讀第二小節。
7、情感提升，請所有女生一起感情朗讀。
8、生作答。師請作答的學生為“好孩子”，感情朗讀第三小節。
9、情感提升，請男、女生各自情感朗讀一次。
10指導寫”奶”字及新筆畫“橫折折折勾”(寫字就想做人一樣，要學會謙讓，橫改提，不要出頭，這樣這個奶字才更漂亮)
11、生練習(第91頁，動手描一描)
(四)學習第五小節
1、師：大人們都稱呼小男孩為(師指黑板生說)?這些稱呼都包含了大人們對我的什么?
生作答(愛、感謝、贊揚)同時說明了我是個怎樣的小男孩?
2、生作答(樂于助人、關心、幫助他人的好孩子)
3、師、是啊!(邊板書畫心邊說)“我”就是有著一顆善良的心，愛關心愛幫助別人的心，所有讀(手指大屏幕第五小節)。
4、如果你就是這個愛關心、幫助別人、樂于助人的小男孩，你會用什么的情感朗讀這一小節呢?
5、生作答。
6、師指導感情朗讀。(指名讀、齊讀)
17、師小結。小朋友們，老師希望你們每個人都能夠去關心、幫助他人，做個優秀的紅領巾，做生活中的小雷鋒。
四、拓展
1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀大的人，小朋友，我們長大了，我們如何去幫助比我們小的幼兒園的小弟弟、小妹妹呢?
2、討論：“我”為幼兒園的小朋友們做些什么?
(護送他們過馬路，為他們將故事，送玩具給他們……)
3、續寫一節詩
“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐：
摔倒的小朋友，
不知道我的名字，
叫我小哥哥/小妹妹。
4、你還想到了什么，說給大家聽聽吧。
五、總結
老師非常高興看到孩子們這么關心他人、幫助他人。老師想說，你們長大了，是一個優秀的小公民，我們一起自豪地讀讀詩歌。
六、背誦詩歌
1、齊讀全文。
2、生自由背詩歌。
3、看板書背誦詩歌，回顧全文。
七、板書設計
我的名字
叔叔 小朋友
阿姨 紅領巾
老奶奶 好孩子
老大爺 小雷鋒
《我的名字》教案
[教學目的]
1、會認九個字、會寫七個字，學習新的筆畫橫折折折鉤。
2、理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學重難點]
1、朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。
2、懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。
[教學過程]
一、談話導入。
1、出示謎語：“有一樣東西，你有我也有，你能用，我卻不能用”同學們猜猜看，是什么呢?(得出謎底：名字)
2、同學們，我們都有一個好聽的名字，誰愿意大聲說出來，讓聽課的老師認識認識你呢?
3、在家里爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢?(學生自由發言)4、揭題，板書課題
今天，我們要學習一篇新的課文叫《我的名字》(師板書課題)。
全班齊讀課題三遍。注意讀好輕聲。
[從學生自身的名字入手，方法特別，為學生的學習創設了一個良好的開端，讓學生在興趣盎然中開始了這一課的學習。]
過渡：課文中的我也有好幾個名字，到底叫什么呢?
二、整體感知。
1、師范讀、生聽讀。思考：小朋友有幾個名字?
(請同學們翻開課文，認真聽老師讀課文，注意生字的讀音，并找出“我”有哪些名字?)
2、指名反饋：小朋友、紅領巾、好孩子、小雷鋒。(師板書)
3、學生自讀課文，要求讀通讀順。
[通過老師的范讀，梳理全文，讓學生對課文有個全面的了解，為下文的學習打下基礎。]
三、自讀課文。
1、自由讀課文，認讀生字。
(可是生字娃娃跑到外面玩耍，你在路上碰到他們，還能認得他們嗎?)
2 、出示字卡指名拼讀，學生當小老師教同學讀。(指名讀得好的同學帶讀)
3、開火車檢查讀。同學們讀得真好聽，生字娃娃聽到同學們這么響亮的聲音，十分高興，它們知道同學們喜歡猜謎語，所以出了三個小謎語，看看誰的.頭腦更聰明，他們將選他為“識字大王”。
(1)一個女生。(姓)
(2)水田上下著雨。(雷)
(3)一個人在自己說話。(記)
5、開火車檢查讀詞語。
(生字娃娃看到同學們這么聰明，很開心，他們出來很久了，怕媽媽擔心，就要坐著火車回去了，讓我們開著火車送送生字娃娃回家吧。以小組為單位，讀詞語。)
[采用形式多樣的生字學習，一方面培養了學生的學習能力，同時也培養了學生的合作精神，調動學習的積極性和主動性。]
四、學習課文。
(生字娃娃已經當我們是好朋友了，他想邀請我們一起到他們家里做客，同學們愿意嗎?)
1、小男孩的名字可真多呀!可是大人們為什么這樣稱呼他呢?(學習第四小節)
2、介紹資料，讓學生認識真正的雷鋒。
3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么?
4、有感情地讀這一節詩。
5、請同學們以小組為單位，自選一個小節，用自己喜歡的方式，認真讀三遍，并想想你讀懂了什么?
6、指名反饋。
7、有感情地齊讀最后一節。
8、以組為單位，開火車比賽讀，最后一節老師導讀。
[從扶到放，由淺入深，循序漸進，這樣不僅教會學生知識，更教會了學生學習的能力，達到“授人以漁”的功效。]
五、拓展延伸。
1、我做了這么多的好事，人們為什么不知道我的姓名?
2、同學們，老師相信你們也有一顆善良、關心、幫助別人的心，能把你幫助過別人的事告訴同學們嗎?如果還沒做過，沒關系，想想以后你準備怎么幫助別人?
(生自由發言)
3、如果你們也能把你們做的好事，模仿著書上的樣子，寫下來，就更棒了。
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[從課文延伸到生活，又從生活回到課文，達到“生活即教學，教學即生活”的教學效果，讓學生更透徹地理解“成長”在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。]
六、總結升華。
同學們從小就有一顆關心他人、幫助他人的心。相信你們長大了，一定是位優秀的小公民，讓我們一起自豪地讀讀詩歌的最后一節。
[帶著自豪幸福的感情齊讀全文，結束本堂課，給人留下意猶未盡的效果。
