教師編制考試題目誰有？

論述題

名詞解釋

1.教育教育是培養人的一種社會活動，它同社會的發展、人的發展有著密切聯系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。

解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發展、改變人的身心素質為直接目標的社會活動，這是廣義的教育;但廣義的定義外延過大，在現代社會，學校教育構成現代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發展為直接目標的系統性社會活動。

2.教育方針 教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業發展方向，指導整個教育事業發展的略原則和行動綱領。

3.德育 德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規范轉化為個體思想品質的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質教育三個方面。

4.課外活動 課外活動是中小學為實現學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規教育活動。

5.教育科學 教育科學是以教育現象和教育規律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體

簡答題

1. 科技發展對教育的制約作用表現在哪些方面?

(1)科技進步是現代教育發展的根本原因;

(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容;

(3)科學技術改變了教育技術。

2. 為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主?

(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的;

(2)教學是實現教育目的的基本途徑;

(3)教學為主是由教學自身特點決定的;

(4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。

3. 請說明教育目的同培養目標的關系。

首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養目標是根教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業的具體化;

其次，培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業的培養目標而實現。

4.簡述學校教育產生的條件是什么?

(1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎;

(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子

(3)文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞

(4)國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子

論述題

1. 聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。

答：教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規范。加強教師職業道德的建設，它的意義是：

(1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態;

(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養成良好品德處于關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素;

(3)師德修養直接影響教師在學生中的威信。

加強教師職業道德的具體內容是

(1)對事業無私奉獻; (2)對學生，真誠熱愛;

(3)對同志，團結協作; (4)對自己嚴格要求，以身作則

2.如何理解教育的經濟功能?

答：(1)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一;

(2)教育是提高經濟效益的重要前提;

(3)教育是經濟發展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值：

(4)教育還可以生產新的科學知識、新的生產力

三.填空題。

(1)教育學是研究(教育現象)、(揭示教育規律)的一門社會科學

(2)教育學的產生從形式上看經歷了(混合----度----發展)的階段。

(3)狹義的教育只要是指(學校 )教育。

(4)中國奴隸社會教育內容是六藝教育，六藝是指( 詩 ),(書 ),( 禮 ) (樂 ).(易)( 春秋)等六門課程

(5)學習與研究教育學的基本方法：(教育觀察法)(教育實驗法)(教育調查法)和研究總結先進的教育經驗等。

(6)廣義的教育包括(學校教育)(社會教育)(家庭教育)

(7)(教育影響)是教育內容、教育方法和教育手段極其聯系的總和

(8)古代學校教育的特征是(教育與生產勞動相脫離)(教育具有階級性和等級性)教育內容偏重于人文知識，教學方法傾向于自學、對辯和死記硬背

四、判斷題

1、義務教育只在中國得到普及。

答：錯。義務教育是國家用法律形式規定的，對一定年齡兒童實施確定年限的學校教育，自19世紀以來，一些歐美國家頒布了初等教育的義務教育法以后，義務教育逐步成為國際潮流，被視為衡量一個國家是否文明的標志之一，現代世界上有近三分之二的國家提出了年限不等的義務教育年限。

2、學校教育是隨著人類和人類社會的產生而出現的。

答：錯。學校教育的出現較晚，適應生產力發展到一定水平，人類社會發展到一定階段，一部分人有可能脫離生產勞動，且語言發展到了文字出現以后，學校才開始出現，才有了學校教育。

3、 中等教育中普通教育與職業教育日趨分化。

答;錯。在中等教育中，普通教育以升學為主要目標，以基礎知識為主要教育內容的教育，職業教育實施就業為主要目標，以從事某種職業或生產勞動所需要的知識和技能為主要內容的教育，二戰以前，綜合中學的比例逐漸增加，出現了普通教育職業化，職業教育普通化趨勢。

4、終身教育主要是指成人教育。

答錯。終生教育思想強調職前教育與職后教育的一體化,青少年教育與成人教育的一體化,學校教育與社會教育的一體化,把終生教育等同于成人教育活和職業教育都是片面的。

5、教育的民主化就是指教育機會均等,和師生關系民主化。

答：錯。教育民主化首先是指教育機會均等,其次指師生關系民主化,再次指教育活動,教育方式,教育內容等的民主化,為學生提供更多的自由選擇機會。

6、教育的多元化就是指教育思想的多元化。

答：錯。教育的多元化包括教育思想的多元化，教育目標，辦學模式，教學形式，評價標準等的多元化，它是社會生活的多元化和人的個性化要求在教育上的反映。

7、學記是罕見的世界教育思想遺產。

答：正確。戰國后期的學記從正反兩方面總結了儒家的教育理論和經驗，以簡潔的語言，生動的比喻，系統的產發了教育的作用和任務，教育教學的制度，原則和方法，教師的地位和作用師生關系和同學關系等，是罕見的世界教育思想遺產。

8、杜威對傳統教育的批判僅僅是對教育方法的批判。

答：錯誤。杜威對傳統教育的批判，不僅是對方法的批判，而且是對整個教育目的的外鑠性的批判，他認為，這種外鑠的教育目的限制了人的思維，受教育者無主動創造的空間，學生消極的對教師所教的東西作出反應，成為教師和教科書的奴隸。

9、道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，主張的是啟發式教學，

答：正確